实习小赵第一次站上讲台

      十一月十七日，对我来说，一个意义重大的日子，今天是我实习以来第一次站上讲台，给同学们上了一节充满童趣的课，四年级二班上册第六单元，二十课，《陀螺》。在前一天接到任务的时候，真的感觉自己可能做不到给同学们讲八十分钟的课，即使是在学校有过上台的经验，但最多一次也就讲了二十分钟。这次面对四十多个小朋友，正处于学习新知识最快的小学阶段，这让我有点无从下手，本来想放弃这次机会，但是我还是想尝试一下，因为不想白白的浪费了一次能够检测自我的机会。

    在准备的过程中，首先要考虑的就是教材的内容，课标要求学生需要掌握什么东西，我要给同学们讲什么东西，还需要考虑学生需要我引导他们什么东西，首先我到班上两周，对同学们的基本情况有一定了解，但具体的情况也不了解，所以需要在上课的时候尽量注意每个同学所产生的突情况，特别是在要把课堂还给学生的大背景之下，更多的关注，需要放到学生的身上。

      今天的课堂的整个的组织，是依照我的导师的课堂模式来的，对于文章的大体的方向来说，还是比较正确的。首先，是对课文进行朗读，解决她们的阅读困难，然后是对整个的文章内容进行一个梳理，在梳理文章内容的时候，大体让同学们知道了文章大概在讲什么，但是不足的地方就在于，没有让同学们对整个的课文的主要内容进行一个整体的梳理，感觉有点虎头蛇尾了。

      然后是对于课文批注的一个讲解，同学们在先前的学习过程中，已经对课文的批注有了很深入的一个掌握，所以进行起来也算是比较顺利，比较快的了，有的同学很活跃，有的同学比较害羞一点 但其实在一堂课中是兼顾不了，所有的同学的，所以我如果要照顾到每一位同学的话，不可能只是在一堂课之中，应该有一个长期的教学过程，而且语文的教学，是一个长期训练的课程，如果说单靠一节课，其实是改变不了什么的。那要怎样才能让自己的课变得丰富多彩起来呢，我想首先应该就是要对课文有一个深入了解，不仅仅是对于本篇课文，还应该考虑到整本书的一个逻辑排版，但是在这方面我是欠缺的，所以接下来有一个工作，就是要对整个的教材进行一个梳理，因为其实有的东西同学们已经学过了，但是我自己都不知道，这在教学中是不太应该出现的。

      整个单元要求学生掌握用批注的方法，对文章进行阅读，那就是必须要着重强调的，但是我们不能只是说，仅仅对这个重点进行讲解，其实还有许多的其它方面的知识是需要进行拓展的，这就需要我们对自己的专业技能进行训练，不光是在教学方式之上，还应该在自己所掌握的知识之上。但是在这方面其实我还是欠缺的，因为对于学生所提出来的问题，在课堂上我有时真的不知道该怎么去回答他，但是他们的想法是很新颖，很有自己的思考的。

      在整个的课堂设计过程中，两个课时，第一课时对主要内容进行讲解，第二课时强调批注和“我”的心情的一个变化过程。第一节课时，我提出了让学生有感情的朗读课文，但是却没给他们情感的铺垫，这是一个自己没注意的地方。还有就是对课文的主要内容我带领着同学们进行了一个比较清晰的梳理，但是没有让同学们对整个的课文进行进行一个主要内容的概括，这又是一个失误。还有就是在对课文进行朗读的时候，我找出了其中个别读错的音和字，但是对于一些轻声字和需要变调的字，没有听出学生们的错误，没有进行及时的指导。第二节课时，主要是对同学们进行一个批注的回顾和训练，在回顾的时候，因为我对同学们掌握的情况不是很了解，所以抽了两个同学在黑板上板书批注的角度，发现可能他们可能掌握的比我还好，在后边的批注分享中对于同学们的疑问批注的解决比较多，多一些体会和写法也有点评，但是自己的临场应变的能力 还是有待提高，有时候对于学生提出来的问题，没能够做出非常准确的评价和不太正确的回复。这也提示了我，在面对同学提出的问题和回答之后，必须要有一个及时的点评，因为其实学生，在期待老师的肯定，这是之前不曾体会过一种体验，这应该也是教师成就感的一种体现吧。

      下次再站上讲台的时候，一定要比这次更好，加油(ง •̀_•́)ง