作者: 玛丽亚.蒙特梭利
20世纪最伟大的教育家, 她创立的蒙氏教育体系对世界产生了巨大的影响, 她毕其一生献身于儿童教育事业, 为世界和平与发展作出了不可磨灭的贡献, 在 1949, 1950, 1951年连续三次被诺贝尔和平奖提名.
被联合国教科文组织誉为"教育和世界和平的伟大象征"
一百多年前, 蒙特梭利在罗马建立一个儿童之家: 将贫民窟里的孩子聚集在一起与修女们教育.
这些孩子长大后, 经追踪发现: 他们在社会上很成功, 也生活得很幸福, 性格也很好. 在世界上承担很多责任.
主要内容:
一. 儿童的心理发展
1. 儿童的现状
人们开始通过心理分析的手段去理解儿童神秘的成长过程, 包括两个层面 :
一是个人与环境的冲突; 另是儿童与成人的冲突.
我们现在都知道成人的心理障碍疾病大部分来自童年时期所受的创伤. 当一个儿童在发展过程中受到成人压抑时, 他的心理状态就会受到影响. 通常这个成人首先是父母, 然后是老师.
要了解真实的儿童, 得从儿童的本原着手.
2. 精神胚胎的成长
所有生命都有其预定的机能, 这使他能适应环境.
三岁以前学到的信息量是成年后所有信息量的总和. 很多成年人根本不知道孩子的心理特征.
3. 形成中的心理特点
01. 敏感期
儿童心理发展不是偶然发生的, 也不是由来自外部世界的刺激引起, 而是受到儿童的敏感性和本能来指导的. 而当外部环境与支配儿童发展内在本能相悖时, 就会引起儿童心理的失调和畸变, 其结果可能会伴随他一生.
他有探索这个世界的能力. 敏感期一过, 这种学习能力就没有了. 比如用嘴去尝各种东西等.
02. 特别在意外部秩序.
儿童总是通过外部物体的秩序去认识他周围的环境, 并理解和感知外部世界存在的规律与关系. 小孩天生对外秩序特别敏感, 他希望周围的环境秩序井然, 杂乱无序的环境会使他心烦意乱, 他会通过叫喊或生病来表达对无序的不满.
03. 内部定向: 对自己的身体有秩序感, 摸索着协调. 当原有的姿势和位置打乱后, 就会变得焦躁不安, 发脾气或生病.
04. 孩子的智力发展是通过自己来完成. 外部环境对智力发展重要, 内在感知同样重要. 儿童有个渐进的敏感期, 持续到五岁, 帮助他从环境中获得深刻的印象.
4. 成人是如何阻断儿童的成长的.
当儿童能够自由行走时, 儿童与成人的冲突就开始了. 成人对儿童有一种深深的防御心理, 在父母的关爱和儿童的天真无邪之间所发生的这种冲突是在潜意识和隐蔽状态下进行的. 成人所遵循的行为方式应该是放弃自己的优势, 使自己更适应儿童发展的需要.
既然我们意识到儿童心理的特点, 以及成人无意识犯的错误, 那么有没有一种现实的教育可以帮助儿童成长呢?
二. 儿童之家的教育
1. 在蒙特梭利教育理念中, 教师应该承担的责任:
01. 端正教师对儿童的态度, 儿童不能保护自己, 但他们相信别人告诉他们的都是对的.
02. 老师不仅是一个不断提高自己的人, 还要消除自己内心的障碍.
03. 时刻地反醒自己. 消除傲慢和发怒, 变得谦逊和慈爱, 并牢记自己的使命去教育, 避免从成人的角度出发理解.
2. 在儿童之家蒙台梭利的教育发现:
01. 重复探索 孩子经常专注地重复一项活动, 不受外界干扰, 且每一次经历这种体验之后就很开心, 这是一种内在的需要.
02. 自由选择. 在面对多种玩具时, 儿童只根据内在的需要自由选择喜欢的教具.
03. 孩子很需要秩序感. 把东西放置整齐成为对儿童颇有吸引力的工作, 他们对秩序的敏感度远超成人.
04. 尊严感. 儿童具有强烈的尊严感, 如果他们因为不懂某些事而受到了来自成人的责备, 这会伤害他们的感情.
05. 书写和阅读. 儿童通往阅读的道路是循序渐进的, 他们有天然的探索之心, 会从音节到书写, 再到阅读, 不要过早教, 就可能扼杀他们的探究兴趣和渴望.
蒙特梭利的核心理念: 尊重孩子的天性, 让他获得尊严感和成就感. 不要拔苗助长!
06. 身体锻炼: 孩子玩本身是一个很好的锻炼.
健康的心理因素. 健康的心理体验能够增加新陈代谢的强度, 并因此提高他的身体健康程度. 大量身体病的出现是心理上所受到的摧残: 经常被呵斥.
3. 儿童的"正常化"教育
适宜的环境, 谦虚的老师和科学材料是我们对儿童教育的三个良好的外部条件.
而儿童自己的选择(属于自然特性)是教育方法的一个指导原则.
理想化 . 皈依: 回到正常状态. 一个孩子能够回归正常化, 不仅与老师有关, 也与孩子本身的调节能力有关.
4. 儿童的心理畸变:
01. 神游, 注意力不集中. (家庭充满暴力或玩具太多) 代表了儿童自我一种潜意识的防御, 掩盖已经分裂了的心理能力.
02. 障碍. 来自于过度教育.
03. 依附. 凡事都依赖他人长大后就会懒散, 认为自己没有责任感.
04. 权利欲: 孩子总要求大人满足自己的意愿, 从而放弃自己的原有探索.
05. 自卑: 有些控制型的成人因为潜意识对儿童的防御, 不仅限制儿童的行动, 还阻碍行为的连续性, 这使儿童认为他的行为无意义, 个性是无能和笨拙的.
心理畸变会影响身体健康, 很多疾病的根源都在于心理问题. 如消化不良, 莫名发烧, 身体功能紊乱.
当儿童能够在正常方式进行生活和活动的自由环境时, 许多疾病才会消失.
三. 儿童与社会
1. 儿童与成人的冲突
如果成人有一个复杂强烈的模式, 他就很难改变自己去适应孩子的节奏和精神视野. 导致这种冲突有以下:
一是主导本能, 这此本能对儿童提供直接的指导和保护. 尽管新生儿完全缺乏经验, 但他具有的力量使他们能够适应外部世界, 并防止外界的伤害. 而成人世界的逻辑是争斗, 努力适应外部世界征服外部环境, 他会以同样的逻辑看待儿童生活, 并且在"教育"方面, 会试图尽快把儿童引入他自己的生活轨道中.
二是工作本能 儿童通过玩/游戏"工作"使他自己恢复到正常状态, 这是儿童个性的一个最重要的体现. 因为没有工作他就不可能形成个性, 就会对他自己的正常发展形成阻滞. 成人并不认可工作在儿童成长中的重要性, 因为成人已被占有欲, 权力欲等引入歧途, 工作只是谋生的手段, 是艰辛的, 令人厌恶的.
三是目的原则 成人在儿童成长过程中, 如果不是让儿童自己去做事, 而是代替他去做事, 那么成人也将成为儿童心理发展中最隐蔽和最有力的障碍.
2. 儿童的权力与社会的职责
一个成年人是不是能够成功,幸福地取决于他在童年时付出的努力, 所以成年人必须要认识到人们心理发展的内在规律, 关注儿童, 理解儿童. 如果儿童在成长过程中受到来自家庭的压制和学校的处罚, 他就很难健康成长.
父母们一定要意识到, 你不是他的创造者, 所有者, 你只是他的监护人.
所有的父母都有一个伟大的使命: 必须关怀和保护儿童, 父母是唯一能够和必须拯救自己孩子的人.
结语:
教育子女是一个大工程, 没有捷径, 不能速成, 只有耐心坚持. 孩子的优/缺点, 最初来最终的来源在父母!
引导儿童走在正确的路上, 是每位成人不可推卸的责任!
一叶一世界, 一花一菩提! 想看到花开灿烂的模样, 现在就要用心学习浇花的理论, 不是提了喷水壶的人都能成为好园丁!