古今中外共享的智慧：亲其师，信其道

      教学这一环节，哪些因素会影响学业成就？哈迪发现教学的表层因素反而不如深层因素的影响大。是不是可以这样理解，教学的方法是其次的，更重要的教师这个人（当然二者完美结合最好了）。这让我想起心理咨询常说的，咨询师本人就是可以凭借的最好的工具。尤其是当我看到，教师的可信性（效应量0.90）和师生关系（效应量0.72）影响力度那么大，不由想起古人的智慧：亲其师，信其道。

教学的效应量

      也就是说，撇开各种教学法探索和尝试。原来最重要的一个影响因素是教师自身。对一个深受同学喜欢、师生关系良好的老师而言，教法的重要性退居其次，这就是我们常说的“不教而教”？不由感慨古人的智慧，一句金句，几千年来，亘古不变！

      我们都做过学生，当我们喜欢一个老师的时候，老师的话就容易入心入脑，这门功课肯定差不了。当我们不喜欢一个老师的时候，即便是金玉良言，抵触情绪早已蒙蔽了我们的双眼，这就是老师常感慨的，好话歹话都听不进去（亲子关系何尝不是呢？）！

      希腊德尔斐神庙上的一句箴言：认识你自己！哈迪说，这句话应该对老师说，认识你的影响力！老师既可以成就学生，也可以毁掉学生。本来老师的职责是成就学生的，但是老师不懂教育，或者老师自身的心理畸变就容易伤了孩子。

      记得二十年前我还在青岛市人才中心上班的时候，跟随领导一起去上海市人才中心考察。那时候，上海市引进教师就要求对教师的心理健康水平进行测试评估。我觉得特别有必要！“将熊熊一窝，兵熊熊一个！”一个心理不健康的老师只会在职业生涯中毁人不倦，其杀伤力不亚于一颗炸弹！

      从正向角度来看，既然教师的品行那么重要，教育主管部门就要加强师德师风建设，尽量让每个老师都能德艺双馨、德才兼备。那样的话，教育成效显而易见！

      还有一个指标也要提请大家注意，那就是教师表达的清晰度。没有想到这个因素影响力那么大（0.75）！这让我想起师范院校曾经非常重视的师范生基本技能训练，普通话、三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）、写作等基本功。可惜，貌似这些训练离我们渐行渐远。如果教师的表达清晰度那么重要的话，教师的培养就不但要强调普通话的标准与否，更需要加强口头表达能力的训练，增强教师语言的影响力（这让我不由想起我们的马云老师，那一张铁嘴啊！）。（待续）

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秉持全人教育理念

刘启辉，青岛理工大学社工系副教授，先后出版畅销书《其实你不懂孩子》《学习好其实并不难》。