以人为镜，可以明得失

      ——第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动学习反思

      经韦老师推荐，本周末通过网络观看了第三届的全国统编小学语文教科书课例教学观摩活动，聆听了各位优秀语文老师的课例教学。从各位老师的课堂上，我学到了很多经验，希望在接下来的教学中，能尽快落实。

      通过这次听课，我从讲课的老师和听课的学生身上都看到了他们对课堂的及其投入与享受。能达到这样的课堂与他们平时的日积月累是分不开的。

      1、淡定从容的老师。每节课的老师都给我们一种胸有丘壑，淡定从容的感觉。我想这背后是老师们日夜研课，数次磨课的成果。他们已将教材装入心中，将学情装入心中，所以他们的课堂一气呵成。《总也倒不了的老屋》是一节阅读策略课，旨在教会学生学习预测的方法，而陈老师的课堂设计自然流淌，循序渐进。这堂课在不断朗读、预测、总结中完成语文要素的落实，孩子们也体会到了预测的有趣，老师也将预测的方法通过课后的预测练习让学生们融会贯通。老师的素养功底让我叹为观止！

        2、认真投入的学生。每节课学生的认真投入离不开老师的恰当引导，更离不开自身素养的积淀。学生素养体现在多个方面，这些课堂上的学生表现，无论是逻辑思维，还是口语表达，亦或是课文朗读都让人眼前一亮。这样精彩的表现，想必是日常的训练与培养立下的功劳。《总也倒不了的老屋》课上孩子们对老屋的精准预测；《我们都来讲笑话》课上孩子生动有趣的表达，逗得大家哈哈大笑，那样的笑声让课堂瞬间“活”了起来。虽然老师的点拨巧妙生趣，贴合学情，但学生的素养在课堂上的生成也非一日之功。

      对照自己的课堂，也曾有令我骄傲的瞬间，但多数是平淡无味的，尤其是高年级的课堂。现在我任教三年级，发现学生的好奇心与求知欲很强，而我也存心想保护这些小心思，我也希望我的课堂能够再“活”一些，但是，是有序而“活”，而不是无序生“乱”。所以，我还要向这些前辈能多多学习，争取学以致用，就地落实。可谓是:以人为镜，可以明得失！