【拒绝奔跑，拒绝喧哗，携手共创文明校园】
文明校园有诸多特征，其中一个很显著的特征就是，文明校园一定有举止文明的学生。
而，举止文明的学生又有哪些特征呢？这不是一个指标单一的评价，其中，必有些核心的品质和关键的表现，比如，不随意奔跑和不大声喧哗。
那么，怎样帮助学生养成“不随意奔跑和不大声喧哗”的习惯，使行为举止越来越文明呢？
这需要家庭、学校乃至社会的三方合育。此处，我们且来重点关注家庭与学校的携手共育。
围绕文明学生的养成，重点围绕“不随意奔跑和不大声喧哗”习惯的养成，家庭怎样达成和实现与学校的共育呢？
一、理念认同，形成共识
首先，家长要知晓学校关于学生“不随意奔跑和不大声喧哗”的要求，并了解如此要求背后的原因，以不仅知其然而且知其所以然，从而能够实现理念的认同，收获共识的
形成。
（一）八礼是努力方向，也是评价指标。
为在未成年人中培育和践行社会主义核心价值观，从2014年春季学期开始，江苏在全省开展文明礼仪养成教育，强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”。“八礼”包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼。引导未成年人从生活的细节入手，养成文明行为。
“八礼”给文明学生的养成提供了努力的方向。在实际的教育教学工作中，为保证从理念到实践的有效转变，学校遵循重点突出，分步推进的工作方法与步骤，在不同阶段锁定不同礼仪做重点落实与推进。
针对实际情况，做出具体分析，抓住行走之礼和言谈之礼作为近期学生文明行为养成的工作重点。
关于行走之礼，具体包括遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。进一步结合校园生活的实际，再将“行走之礼”的上述要求增加一项—“不随意奔跑”作为校园行走之礼的具体要求。
关于言谈之礼，具体包括用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。同样，也进一步结合校园生活的实际，将“言谈之礼”在上述要求的基础上再增加一项—“不大声喧哗”作为校园言谈之礼的具体要求。
由此，我们从全省的统一要求中，为学校将“不随意奔跑和不大声喧哗”作为文明学生的评价标准找到最近的依据。
作为一名公民，需要践行社会主义的核心价值观。怎样践行呢？需有一些具体的路径。比如，八礼四仪就为此提供了行动的支撑和努力的方向。再结合学校实际以及小学生实际，学校又将其具化和细化为如下两个关键—不随意奔跑和不大声喧哗，也是家庭和学校需要共同努力培育的目标。
（二）安全底线保障的需要。
在从八礼当中为“不随意奔跑和不大声喧哗”找到理论依据之后，我们再分别来看看这两个要求还有哪些必须提出的原因？
《流浪地球》中有一句被广泛知晓并高频应用的台词：“道路千万条，安全第一条。”是的，安全是一切工作的底线。
还有一种说法，叫做“十次车祸九次快”，分析车祸酿成的原因，基本都与超速有关。奔跑会造成超速，从而导致校园里各种碰撞等安全事故的发生。
因此，为保障校园学生的人身安全，“不随意奔跑”成为控制速度的至关重要的要求，必须遵守。
（三）学习发生保证的需要。
再来看看“不大声喧哗”。除了是八礼的落实外，还有什么提出的背景呢？
诗经里有：“桃李不言，下自成蹊。”校园是师生求知成长的地方，求知的过程以及成长的发生，都需要有安静的氛围。为此，校园拒绝大声喧哗。
课上，发言需要声音响亮，其他时候都不能大声讲话。
课间呢？同样不能大声讲话。交流仅限于双方听到即可。
“不大声喧哗”不仅对应八礼之言谈之礼，还呼应学习对于环境的需要。
二、实践一致，同频共振
为实现家校共育，在知晓学校理念之后，还需要遵循学校统一要求，以实现与学校的同频共振，以取得切实的共育成效。
（一）同步教育和引导。
首先，按照统一要求，教育孩子，引导孩子规范行为，养成文明习惯。
比如，在学校，不奔跑。推而广之，在公众场合，不奔跑，以保证他人和自身的安全。
（二）及时反馈和自评。
其次，要关注每周老师关于该项活动的反馈，并以此作为家庭自评的依据。
如果本周，孩子有奔跑，需再强化要；如果本周，孩子无奔跑，则要肯定并予以巩固。
（三）全力支持和督促。
最后，围绕该项活动，学校还有后续的终端反馈。比如，将每周“奔跑和喧哗”的记录结果作为“文明校园失信行为”档案的重要内容，作为各项评优评先的重要依据，也作为学期结束思想品德课程的重要评价依据。
对此，家长要在理解活动意义之后，高度重视，全力配合，使得孩子试图不守规则的想法无所遁形，从而真正形成能够促进学生文明行为举止养成的家校合力。
孩子入园、入学之后，于家庭而言，就是在孩子成长的道路上，遇到了可以信赖的合作伙伴。
那么，家庭要怎样借助学校的力量，促进和实现孩子的健康成长呢？则需要知晓学校理念，了解学校要求，再积极践行，全力支持。
唯有如此，方能助孩子拒绝奔跑，拒绝喧哗，培养出文明的学生，进而共同为孩子创建出文明的校园环境。