笔者说:如果他在青少年时期就读到这本有关如何读书的书，那他会少走很多阅读的冤枉路。那这句话映射的深层含义在于，掌握正确阅读方法和技巧的重要性。
我们国家有太多的学生不会阅读，太多的知识分子不会阅读，而我们国家的教育体系用太多了财力，物力，人力也没有改变国人不会阅读的本质。而本书的意义就在于增进大家的阅读理解和阅读速度，让更多的人认识到正确阅读的方法及摆脱和他一样不会阅读的困惑。
蒙田说，初学者的无知在于学前，而学者的无知在于学后。那我们要做就做学者的无知。
本书是由美国作家莫提默·艾德勒和查尔斯·范多伦共同著作，本书主要是为没有阅读效率，读了记不住，读了理解不了的人精心准备的。
本书分为阅读的艺术，阅读的层次，阅读的检视阅读，阅读的主题阅读，阅读不同书目的不同方法，阅读的终极目标来写的。
阅读的艺术总的来说的01是阅读的层次分为四大类，初级阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。02阅读的目的，对子我的要求03阅读不同读物的方法04学习的终极目标
阅读的层次分为初级阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读四大类，重点写的是检视阅读分析阅读和主题阅读。
阅读不同读物的方法通过针对实用性，文学性，故事，戏剧，诗，历史，哲学，数学，科学来写的。
阅读的终极目标就升级到了主题阅读，成长心智。
最后作者给出了一些书单让大家进行实践和测验。
本书有几个重点，第一是检视阅读，第二是分析阅读，第三是主题阅读。
第一个重点说的是检视阅读。主要从检视阅读的速度和摘要来说的，检视阅读就是先看书名书页和序，然后研究目录页，其次检阅索引，最后要看出版者的介绍。再从目录中挑重点来看，仔细看与主题息息相关的目录，并详细阅读开头结尾中与主题联系紧密的部分。再者对感兴趣的部分前后翻阅。检视阅读的规则，就是从头到尾先看一遍，遇到不懂的地方不要停留，要坚持把它看完。读第二遍的时候集中精力去读第一次不明白的地方。就是说，检视阅读的时候要专心致志的有选择的重点的地方用心读，不重要的地方可以粗读。检视阅读的任务就是提前知道哪些是重点，为分析阅读做准备。
检视阅读的目标是做一个有自我要求的读者，具体表现为1.要提出至少四个主要的问题:a这本书整体在谈些什么？b作者细说了什么，怎么说的？c这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理，为什么？d这本书跟你有什么关系？2.读书时提出问题，并能理解作者的言外之意。3.把自己的感想写下来，可以帮助理解作者要表达的思想。
在检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。最后，加快阅读速度，培养阅读习惯。
第二个重点就是分析阅读。任何一本书，若想把知识变成自己的东西，必须要理解，而分析阅读就是帮助我们把这些知识为我所用。
要想更好的理解阅读要掌握阅读规则，也就是分析阅读的第一个阶段
1.在读之前你要知道你读的是哪一类的书籍2.使用单一的句子或者几句话来叙述整本书的内容。3.将书中重点篇章列举出来，说出他们是按什么顺序来组成一个整体框架的，就是列提纲
（1）作者将全书分成五个部分，第一部分谈的是什么，第二部分谈的是什么，第三部分谈的是别的事，第四部分则是另外的观点，第五部分又是另一些事。
（2）第一个主要的部分又分成三个段落，第一段落为X，第二段落为Y，第三段落为Z。
（3）在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一个重点是A，第二个重点是B，第三个重点是C，第四个重点是D等等。
4.找出作者要问的问题
某件事存在吗？是什么样的事？发生的原因是什么？或是在什么样的情况下存在？或为什么会有这件事的存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是什么？与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？这件事是如何进行的？以上这些都是理论性的问题。有哪些结果可以选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某个目的，应该采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，而不是更糟？在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？以上这些都是实用的问题。
第二阶段
5.找出重要单字，并确认这些单子在使用时最精确的意义。具体指单字，字义，片语的切换和推敲。具体参见《文法与逻辑学》
耐心与练习会让你看到不同的结果。答案是：你一定要利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你所不了解的那个字的意义。
对于不是太懂的词语或句子，越是不懂，就需要着重阅读，因为他会给你带来新的洞察力和启发。
6.找出关键的句子
7.找出关键的段落
8.找出文章的中心思想
找出一本书到底在说些什么
5.诠释作者的关键字，达成共识
6.从重要的句子中抓主旨
7.找出作者的论述，重新架构论述的前因后果，明白作者的主张
8.确定哪些是作者解决过的问题，哪些是不能解决的问题