《给教师的建议》：3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性

这条建议是向小学教师提出的。小学是学生学习生活的基础。小学的首要任务就是：教会学生学习。就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确立一个正确的关系。

低年级学生首要的培养任务是熟练的读和写。

低年级阅读能力的培养

低年级学生大部分识字量不大，先让学生通过有声的朗读，识字，培养语感，培养学习的专注力。

有声朗读要求读准确，读流利。准确排在第一位。朗读时要注意思考自己读的内容写的是什么。

不要觉得低年级学生识字少就不用课外阅读。要利用一切可利用的条件促使低年级孩子尽可能多的阅读。

在阅读中慢慢帮学生敲开读与思结合的大门。慢慢达到：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。

低年级学生进行大量阅读，可以启智，并促进学生良好思维习惯的养成。为后来的发展打下良好的基础。

中高年级能不能顺利学习，首先取决于学生会不会有理解地阅读。

低年级书写能力的培养。

低年级刚开始写字有一定的难度，部分学生书写不准确，速度慢。

教师先对学生写字能力有全盘了解后，提出书写方法和要求。先观察准确再书写，准字当头。

在培养学生正确书写思维的同时，慢慢加上速度的要求，并贯穿小学生活的始终。

在学习中，鼓励学生书写自己的想法，提高学生运用字的能力。

到低年级结束，培养的目标是：学生能一边听讲一边思考老师讲述的内容，同时还能把自己的想法简明扼要地写出来。

感悟

小学阶段，低年级学生读写能力的熟练程度，直接影响学生在中高年级的学习能力。

小学是学生整个学习生活的基础，低年级读写能力是小学生活的基础。

“直从萌芽拔，高自毫末始。”基础很重要。