特别的爱给特别的你

新学期第三周到今天就结束了，我在感叹时间飞逝的同时也产生了一个困惑:为什么有的学生总是迟迟不能觉醒？

可能是我的要求过高，可能是我的思维方式还没有改变，可能是我并未走进学生的内心，可能是我自己做的不够好……我只能从自己身上找原因。

每天早上到校收作业，总是有学生不能按要求完成。且不说质量如何，有的学生忘记带作业，有的学生就没写，当然大多数学生还是能够按要求认真完成。让我百思不得其解的是，个别学生总是不能按要求完成作业，好像已经养成了一种习惯。

课堂上，能够主动参与并积极互动的总是那么几个学生，有的学生在激励之后能够举手回答，有的学生无论怎样激发总是无动于衷。甚至我把他叫起来，让他回答他能够答出来的问题，他还是不准备参与。任凭我使出浑身解数，有的学生就是不愿意思考不愿意参加讨论不愿意发表自己的想法。

这可能就是所谓的“消极被动”，这可能就是要推行“7个习惯”教育的必要性。我让每个学生准备一个自我领导力笔记本，在两个榜样的带动下，大多数学生都能坚持对照笔记本逐项落实。可是，有两位学生要么不参与要么太简单。我一直在思考，也许是我的方式方法有问题吧，也许是我的语言不够积极吧，也许是我有些太着急了。

教育从来都是一件特别复杂的事情，我总是一厢情愿或者期望过高，我在反思自己的问题后觉得应该主动出击。我计划下一周开始家访，从没有到学校参加家长会的父母开始:王怡康爸爸没有参加家长会，妈妈远在外地不能参加，爷爷奶奶也没有来，这个学生作业经常出问题，要么忘记带回家、要么没写、要么质量不高，关键是他去年已经上过一次了，可是上第二遍效果也不明显，进步不是很大。重要的是学习态度没有明显的改变，缺乏基本的自控、自律和自觉。我决定在家访之前，先与王怡康单独交谈一次，我要让他直接面对自己的问题所在，让他自己提出解决问题的方法和策略。我要帮他列出清单，逐项落实，可以给自己约法三章，可以让组长及时提醒，可以让父亲参与陪伴监督。

不止是王怡康，上周家长会王相栋爸爸妈妈也没有来，他的奶奶来开会。王相栋的共读导读单昨天一个字也没写，日记也没写。还有朱航霆，导读单没写一个字，经常不知道作业是什么。

我很同情这几个学生，到现在还没有养成完成作业的习惯，不具备自觉性，父母家人对孩子也没有基本的要求和规矩，也不过问孩子的学习和作业，写不写都行。但我作为老师，我得从细节关注，分析问题的关键，想办法帮助他们，我实在不忍心他们就这样继续下去，我不敢想象这样的结果会是什么。

我要主动与这几个学生挨个沟通，给他们提供具体有效的帮助，给他们特别的爱。