我们一起来看《一匹出色的马》中两句景物描写的句子：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
一、分析句子特点
在课后的习题中，对于这两句话的要求是：读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。
从“边读边想象画面”，说明编者也发现了这两句话的“画面感很强”。让学生把句子抄写下来，目的就是要记住这样的句子。
对于景物描写来说，能写出画面感，那是很高最高境界了。
那我们来欣赏一下第一句话描写的景物。以你的眼睛为摄像头，以慢镜头的方式开始欣赏：你先看到了河水，然后你发现河水是碧绿碧绿的，接着吹来了一阵微风，紧接着河面上泛起了层层波纹。
你感觉到了吗？这个景物描写，展现的是一个动态的过程，与其说是画面感，还不如称为“视频感”。
我们再来欣赏一下第二句话描写的景物。开始欣赏：你看到路的一边是田野，你又仔细看了看，发现田野是郁郁葱葱的，你觉得非常可爱，你想到了绿色的地毯，觉得这片田野就像一片柔软的绿毯。
从第二句话的描写中，我们可以感觉到时间的流动，感觉到思绪的流淌。
以上是从语义角度分析的，从句子结构看，这些画面感强的句子有什么特点呢？
我们发现，这两句话都不算长，但中间好多逗号。每描写一个特点，就来一个逗号，这个逗号的作用就是给我们留白的，给我们一个想象的时间。
如果把这两句话变一个形式，你读一读，看看有没有之前那种动态的画面感了？
碧绿碧绿的河水在微风下泛起了层层波纹。
路的一边是绿绿葱葱的、非常可爱的、像柔软的绿毯似的田野。
改成了长句形式，读起来是不是缺少了一种动态感，这时候，你要在脑海里想象出画面是不是有点吃力了。
很多通俗小说，写的时候都是以短句形式，增加句子中的逗号，目的就是让读者读起来更轻松。
二、景物描写动态画面感训练
家长可以为孩子寻找一些长句形式的写景描写，如果找不到，家长可以自己把一些短句形式的景物描写改写成长句，让孩子来改成短句。
举例：潮湿的空气里荡漾着诱人的、夹杂着泥土味的小草芳香。
可以改为动态的写景句子：空气有点潮湿，可以闻到小草的芳香，中间还夹杂着泥土味，十分诱人。
需要注意的是，并不是短句形式的描写一定优于长句，这个要根据表达的需要。长句便于表达复杂、严密的意思；短句显得活泼，节奏明快。长短句的结合使用，可以形成一种交错美。