《通识教育》|《为什么学校教给你的是错的?》笔记

今天读了几篇何帆老师关于《优秀的绵羊》的解读文章,读完之后,顿生膜拜之意,老师提到的很多观念,正是我一直以来寻找和追随的,鉴于老师的话实在是精妙、准确,我还是觉得直接将我自己所做的笔记分享出来,这样能够在最大程度上,减少大家对于老师意思的理解偏差:

1.通识教育是干什么的?通识教育就是为了让你成为一个终身学习者、跨界知识高手,而且把你培养成一个敢于怀疑、勇于探索、自信而又谦卑、努力而又从容的“得道”者。

关于这个“得道”,我再多说两句。有很多人比我们有钱,比我们成功,也有很多人比我们幸福,身体比我们健康,孩子比我们的听话,我们会很羡慕他们,多少可能会有些嫉妒。但是,在茫茫人海中,有很少一部分人,当我们见到他们之后,就像庄子讲的河伯第一次见到大海,不由得肃然起敬,我们想到的不是羡慕和嫉妒,而是去追随他们,这种人不能用成功人士或者幸福人生来形容,所以,我只能说,他们就是“得道者”。这种“得道”的境界,已经远远超越了成功,甚至幸福。

2.北京大学的钱理群教授说,现在的教育体制正在培养出一批“绝对的、精致的利己主义者”。所谓“绝对”,是指这些学生所有的言行都只为满足自我利益的最大化。所谓“精致”,是指这些学生不仅智商高,而且惊人的世故和老到,很懂得配合和表演,很懂得理由体制的力量达到自己的目的。

哈佛学院的前任院长哈里·路易斯说:“大学已经忘记,它们对大学生的成长所承担的更大的教育责任是帮助他们寻找自我,帮助他们找到自己的使命。”他毫不客气地说:“哈佛大学已经不再懂得什么是优质的教育。”

3.你看看那些进入常春藤名校的学生,个个看上去光鲜亮丽,简历拿出来,能把人的眼睛亮瞎:拿了各种奖项、参加过各种社会活动、各项技能样样精通,考试成绩全都是A。看起来,好像他们已经非常成功,其实,只有他们自己知道,自己是多么的空虚和焦虑。在斯坦福大学流行一个说法,叫“斯坦福狂鸭症”。你看湖面上的鸭子很优雅吧,但它那两个脚蹼正在水底下拼命地狂扒。这正是一些名牌大学生的真实的写照。

说白了,我们不是为了充实自己,而是为了战胜别人。这些学生就像长颈鹿,为了互相竞争,头颈变得越来越长,长得越来越畸形。

4.教育的真正价值和成绩、学位完全无关,只与生命的觉醒有关,你必须自己悟出,什么是真实的和重要的。

5.最后,这些学生会成为德雷谢维奇说的“优秀地绵羊”。看起来都很优秀,其实是一群懦弱的、懵懂无知的、盲目追随的绵羊。所有的人都去追求同样的学校,上同样的课,选择同样的专业,所有的学习只为了拿更多的A,毕业是为了找到别人眼中羡慕的工作,成为别人眼中的成功人士,终其一生,过着未经省察的“二手生活”。

分享完毕,最后一句话真是扎心了。

回想自己的经历,我发现,那些循规蹈矩、教起书来基本都在念课本的、甚至不愿意承担自己本分之外的事的老师是最差的老师,这是我的一个判断,而那些懂得用故事对学生循循善诱,夹杂着教科书之外的知识,并且讲课达观幽默,让学生体会到生活的美好的老师是最好的启蒙老师。

个人的成长,以及从中获得的充实与满足,是非常重要的,最近我看《主持人大赛》,董卿点评选手时那种的从容、一针见血的提问、选手的素材背景资料几乎是信手拈来,这是一种怎样的知识博度?或许就像河伯见了大海一般只能感叹自己的渺小却生不出嫉妒之感。

通识教育,终身学习的能力,应该成为每一个人的必修课,可惜学校里却没有,只有自己去学习、去思考、去选择,才能寻找到自己的第一手人生。

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