《通识教育》|《为什么学校教给你的是错的？》笔记

今天读了几篇何帆老师关于《优秀的绵羊》的解读文章，读完之后，顿生膜拜之意，老师提到的很多观念，正是我一直以来寻找和追随的，鉴于老师的话实在是精妙、准确，我还是觉得直接将我自己所做的笔记分享出来，这样能够在最大程度上，减少大家对于老师意思的理解偏差：

1.通识教育是干什么的？通识教育就是为了让你成为一个终身学习者、跨界知识高手，而且把你培养成一个敢于怀疑、勇于探索、自信而又谦卑、努力而又从容的“得道”者。

关于这个“得道”，我再多说两句。有很多人比我们有钱，比我们成功，也有很多人比我们幸福，身体比我们健康，孩子比我们的听话，我们会很羡慕他们，多少可能会有些嫉妒。但是，在茫茫人海中，有很少一部分人，当我们见到他们之后，就像庄子讲的河伯第一次见到大海，不由得肃然起敬，我们想到的不是羡慕和嫉妒，而是去追随他们，这种人不能用成功人士或者幸福人生来形容，所以，我只能说，他们就是“得道者”。这种“得道”的境界，已经远远超越了成功，甚至幸福。

2.北京大学的钱理群教授说，现在的教育体制正在培养出一批“绝对的、精致的利己主义者”。所谓“绝对”，是指这些学生所有的言行都只为满足自我利益的最大化。所谓“精致”，是指这些学生不仅智商高，而且惊人的世故和老到，很懂得配合和表演，很懂得理由体制的力量达到自己的目的。

哈佛学院的前任院长哈里·路易斯说：“大学已经忘记，它们对大学生的成长所承担的更大的教育责任是帮助他们寻找自我，帮助他们找到自己的使命。”他毫不客气地说：“哈佛大学已经不再懂得什么是优质的教育。”

3.你看看那些进入常春藤名校的学生，个个看上去光鲜亮丽，简历拿出来，能把人的眼睛亮瞎：拿了各种奖项、参加过各种社会活动、各项技能样样精通，考试成绩全都是A。看起来，好像他们已经非常成功，其实，只有他们自己知道，自己是多么的空虚和焦虑。在斯坦福大学流行一个说法，叫“斯坦福狂鸭症”。你看湖面上的鸭子很优雅吧，但它那两个脚蹼正在水底下拼命地狂扒。这正是一些名牌大学生的真实的写照。

说白了，我们不是为了充实自己，而是为了战胜别人。这些学生就像长颈鹿，为了互相竞争，头颈变得越来越长，长得越来越畸形。

4.教育的真正价值和成绩、学位完全无关，只与生命的觉醒有关，你必须自己悟出，什么是真实的和重要的。

5.最后，这些学生会成为德雷谢维奇说的“优秀地绵羊”。看起来都很优秀，其实是一群懦弱的、懵懂无知的、盲目追随的绵羊。所有的人都去追求同样的学校，上同样的课，选择同样的专业，所有的学习只为了拿更多的A，毕业是为了找到别人眼中羡慕的工作，成为别人眼中的成功人士，终其一生，过着未经省察的“二手生活”。

分享完毕，最后一句话真是扎心了。

回想自己的经历，我发现，那些循规蹈矩、教起书来基本都在念课本的、甚至不愿意承担自己本分之外的事的老师是最差的老师，这是我的一个判断，而那些懂得用故事对学生循循善诱，夹杂着教科书之外的知识，并且讲课达观幽默，让学生体会到生活的美好的老师是最好的启蒙老师。

个人的成长，以及从中获得的充实与满足，是非常重要的，最近我看《主持人大赛》，董卿点评选手时那种的从容、一针见血的提问、选手的素材背景资料几乎是信手拈来，这是一种怎样的知识博度？或许就像河伯见了大海一般只能感叹自己的渺小却生不出嫉妒之感。

通识教育，终身学习的能力，应该成为每一个人的必修课，可惜学校里却没有，只有自己去学习、去思考、去选择，才能寻找到自己的第一手人生。

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