各位腾讯会议室的小伙伴大家上午好，我是Rita，做个简单的自我介绍，我线下是央企的营销总监，线上是张萌萌姐的修身创客和洛基创客，然后真的十分荣幸，可以作为本次读书营的拆解老师，我也把这个呢称为我在青创的里程碑事件，也可以说是我的读书营4.0版本。
那么1.0版本呢，是阅读全书都没有做到的以学员身份参与读书营的版本。2.0版本呢，是自己完成了阅读，却没有带教好学员的刚刚成为创客的版本。3.0版本呢，是提前完成了全书通读，营中再次阅读深化，并且带着学员全勤打卡的版本。4.0版本呢，就是在3.0基础上又加了个新身份成为正式拆解老师的版本。此刻我真的觉得特别感恩，感恩青创的培养让我一次次鼓起勇气自我突破，感恩学员的们的热情反馈，让我能够做到总是有动力超预期交付。所以呢，在这即将结营的最后一次读书拆解中，我要和大家首先道一句感谢，再来进行咱们正式的拆解，谢谢，谢谢大家的陪伴。那么今天要拆解的是这本书的最后三个思维：领导力思维、优势思维以及学习思维。
那么首先说领导力思维，关于领导力思维的培养萌姐主要说了四个方法。第一个方法就是让孩子学会担当，第二点是培养孩子主动解决问题，这两个方法我结合在一起来讲。其实我觉得什么叫担当呢，就是学会负责。领导呢，就是对整体团队负责，对下属负责。所以我认为呢，萌姐在这里主要表达的就是，在成为一个向别人负责的人之前，首先是个能对自己负责的人。
那么很多家长呢就容易在育儿的过程中犯一个错误，本该由孩子自己负责的事情，却由家长代劳了。比如孩子自己的房间自己收拾，以及自己的时间自己规划这些事情。这就导致孩子呢，一直处于一个被动的状态，他们等待着家长的安排。用个形象的比喻啊那就是牵线木偶，那习惯了被牵着动的人，久而久之会出现思想和行为的僵化，被这种教养方式养育的孩子，长大之后到了企业啊，特别容易去做一个螺丝丁的岗位，就是等着被安排做任何事，没有主观能动性，也不想挑战需要担当更多的领导岗位，那其实就是一个平庸之辈了。
那我们怎么避免孩子最后只能沦为平庸呢，从小就让他先做好自我管理，自己的事情自己完成负责。并且呢在家庭中也让他作为家庭成员去做力所能及的担当，比如协助父母做好家务，做好出行规划，稍大龄的孩子可以让他多参与团队型社会实践活动，鼓励他担任活动策划的角色。在学校呢，也多鼓励孩子主动挑战班干部职责，并且及时给与肯定和鼓励，给孩子多一些正面反馈。碰到问题与困境呢，与孩子多做复盘总结，让孩子不要退缩，陪伴引导孩子解决问题。那么在这样的培养下，孩子就会越来越有担当了，越来越会主动解决问题了。
第三个方法鼓励孩子发展优势，在优势中建立自信。这个我会在之后的优势思维里面结合着来给大家仔细讲讲。第四个方法，让孩子学会有勇气争取。因为咱们读书营可能女性学员、创客偏多。所以不知道大家最近有没有关注湖南卫视的一档综艺比赛节目，乘风破浪的姐姐。如果没有关注也没有关系，因为我要说的这位姐姐是王心凌，相必大家都知道她。王心凌呢，她在比赛的初舞台选择唱跳，简单的来说就是走了她常年走的甜美路线，给观众卖了波情怀，然后获得了人气榜第一。
我起初对她没有什么感觉，也觉得她只在她的舒适区的前行。可是到了后面呢，她因为人气第一而当了队长，从她错愕的表情可以看出她一开始没没有这方面规划，但在其他参赛队员的鼓励下，她鼓起勇气担任，开始领导她的团队成员一起练习唱歌跳舞去赢得名次。我就发现她爆发出了另一面惊人的能量，我就看着她去组织协调队员，然后引导队员找到状态，带着队员一遍遍苦练打磨，并且在表演完最后的拉票环节呢，也亲自吆喝十分卖力，我仿佛看到的不再是一个单纯只有甜美的女生，她的领导力协调力让她散发了更高级的魅力。
这就是一个原本领导经验不足的人凭着被信任与肯定的勇气做到突破自我，完美交付的例子。回归我们的孩子也是，很多事情，他们并不是做不到，而是觉得自己做不到，他们缺乏的行动的勇气。那我觉得我们父母，首先做的就是不能当孩子成长路上的打击者，因为在孩子的世界里，我们往往是可依靠的强大力量存在，也是孩子的精神支柱，所以孩子特别容易通过父母的评价构建自我认知。
如果我们打击自己的孩子，那他就很容易造成我不行，我做不到，我不可以的自我认知。这对孩子的成长无疑是百害而无一利的。我们应该充分肯定、鼓励自己的孩子，让孩子觉得在父母眼里自己是很棒的，从而构建我可以，我做到，我能行的认知。这份原生家庭带来的底气会支撑孩子敢于做尝试，不断突破自我。
下面要跟大家说的是，优势思维。关于培养孩子的优势思维，萌姐也给了我们四个方法。第一点，是不要让孩子做自己不擅长的事情，我不知道大家有没有了解过新木桶理论，那旧木桶理论呢就是说一个桶能装多少水取决于这个桶最短的板的长度到哪里，也就是叫我们均衡发展，尽量补齐短板。那新木桶理论呢，是把这个木桶稍作倾斜，把最长的板放在最下面，木桶最后能装多少水取决于这个桶最短的板的长度到哪里，也就是叫我们均衡发展，尽量补齐短板。
那新木桶理论呢，是把这个木桶稍作倾斜，把最长的板放在最下面，木桶最后能装多少水取决于，最长的板的长度，这其实就是让我们忽视掉自己的短板，尽所能的把我们的优势发挥到最大。所以在如今的合作共赢的时代，我们不需要培养全才，我们要培养的是专才。大家各自发挥优势，从而达到效益最大化。
那么第二个方法呢，是家长不要用自己的意志绑架孩子。
易经的蒙卦中有一句是匪我求童蒙，童蒙求我。意思是关于学习这件事并不是我要求孩子去学什么，而是孩子他自己因为想要学习知识而求教于我。所以我们很多家长都本末倒置的，你感兴趣的未必孩子感兴趣。你年少时未完成的梦想加在孩子身上便成了他的负担。我们要做的是陪伴孩子做他热爱做的事，追寻他想追寻的梦想。
第三个方法是让孩子明白每个人都有弱点和缺点，要接受真实的自己。我觉得在这里用萌姐说到的用名人故事去引导他是个非常好的办法，比如贝多芬的故事，霍金的故事。或者在现在的自媒体时代也可以给孩子看看由于汶川地震失去了双腿的假肢女孩廖智跳的舞蹈视频。让孩子明白哪怕身体的残疾缺陷都是阻挡不了一个人发光发热的。鼓励孩子对生活有个正面积极的态度。当然孩子在实际生活学习中，可能遇到的困境更容易是发现自己在某一方面做的不好而感到气馁，这个时候就要理性的与孩子进行分析，帮孩子一起做好优化，孩子取得进步了，那就有信心去把弱势转化为优势了。
但如果遇到孩子实在没有天赋，又没有兴趣的事，比如像我一样我天生肢体协调能力差，我的舞蹈老师也是这么跟我家长说的，我自己也确实对舞蹈没有兴趣，所以我就转而发展自己感兴趣的画画了，并且还取得了不错的成绩。像这样的取舍，其实就是一种遵从兴趣的扬长避短，更有利于孩子在擅长的领域发光发热。
第四点，家长要发现孩子的优点，并帮助孩子发展优势。
能发现千里马的人是伯乐，能发现孩子长处的父母是称职的父母。就像天下没有一模一样的树叶一样，世间也没有一模一样的孩子。父母的责任就是发现自己孩子的“不同”。
这里给大家举个例子爱迪生所以能够成为伟大的发明家，正因为他有一位善于发现他优点的伟大母亲。
爱迪生上小学时，学校买来了新教具，他很好奇，全给拆了，又装不回去，气得老师请来了他的妈妈。老师对爱迪生的妈妈说：“你的儿子太爱拆东西了，你要让他改改这个毛病！”
“老师，我看你不对哟！我观察儿子很久了，他跟别人最大的不同就是喜欢拆东西，你叫他改掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？”爱迪生的妈妈是那么相信这是儿子最大的优点。
喜欢拆东西，实际上就是好奇心强，是智商开发的动力。正是受到妈妈的鼓励，爱迪生的动手能力越来越强，终于成为20世纪对人类贡献最大的科学家之一。可以说，没有爱迪生的母亲，就没有爱迪生的成功，是她发现了儿子的与众不同之处，发现了儿子的才能，也保护了儿子珍贵的好奇心。
那么，你的孩子有什么才能吗？有什么与众不同的地方吗？如果你还没有发现，你就有可能扼杀他的才能，尽管你是无意的。每个人都有与众不同之处，这个不同点也许就是他最行的地方。我们现在教育的误区是，把孩子培养成一筒“筷子”，戳齐了就满足了。这样做是很难培养出人才的。
孩子天天在长大，天天在进步。父母呢要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。
那么最后一个思维呢，是学习思维。
其实学习思维也贯穿了这本书的始终，也可以说是最提升
所有思维的基础呢，我想萌姐呢把他放在最后，也是画龙点睛。关于提升学习思维，萌姐也用了四个方法。第一个是家长要做终身学习的榜样，有一句话叫正人先正己，作为家长要有正确的知识技能和做人道理才能教好孩子，才能作为孩子的榜样。而榜样的力量是无穷的。“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运”。若像播撒一种榜样，那收获的应该是见贤思其焉的优秀孩子了。
第二个是家长应该给孩子传达正确的学习心态。因为我现在已经开始读我们下一本读书营要共读的樊登老师的书陪孩子终身成长了。所以我就借用一段他在这本书里写的话转述给大家，樊登老师写到，终身成长是美德背后的美德，对一个人的发展而言非常重要。父母应该鼓励孩子把每一次挫折都视作学习的机会，当然前提是，当孩子有挫折的时候，尤其是有一些小失败的时候，父母不能去指责；父母不应该给孩子随意贴标签，不要总是拿孩子跟别人做比较，对孩子要有容错率，要有耐心，要让孩子知道，人这一辈子只需跟自己比，只要每过一段时间都有一些进步，就是一件值得快乐的事。
第三点让孩子了解更广阔的世界，而不局限于教科书。第四点，帮助孩子建立长期目标，并建立自我梦想我想放在一起说。
时间管理四象限法则是把时间按照重要和紧急两个维度进行划分，形成四个象限。第一象限为既重要又紧急的事项最优先处理。 第第二象限为重要但不紧急的事项要次优先处理。 我们就说这两个象限啊，那第一个既重要又紧急的事情对孩子来说是什么呢，一定是掌握学业知识吧，因为涉及到孩子升学。那么我们只让孩子专注于教科书会出现什么结果呢，孩子大概率会陷入教条主义，成为一个唯书本论的思想较为迂腐的人。
所以这就意味着第二象限重要但不紧急的事情也是要让孩子必须要去做的，比如参加课外活动以及参加夏令营游学等，这些是帮助孩子拓宽视野，寻求更多人生可能性的必由之路。那么呢，建立长期目标，建立自我梦想也是不紧急但是特别重要的第二象限要去做的事情，年少立长志，一个有目标有想法有行动的孩子，他的人生才更有价值和意义。
我的拆解到此结束，感谢腾讯会议室的所有伙伴的聆听。咱们此次的为期21天的读书读书践行营也要在明天结营了，但这是结束，也是开始。咱们都要做持续精进，持续成长的父母。所以RITA老师跟大家相约下期读书营再见，我将会为大家继续做好读书拆解，我们不见不散哦。