无意间，发现了陈凯歌导演在1987年拍摄的电影——《孩子王》。
这部电影实在太惊艳了！它给我的，不仅有太多的惊喜，还有很多启示。特别是在步入新时代的今天，如何做合格的教师，如何做真正的教育，这部电影都能引发我们深入的思考和深刻的启迪。
一、什么样的老师才是好老师？
一位好的老师，一定是让学生信服的老师。
影片的主人公老杆是一名下乡青年，他只读到高一就赶上“上山下乡”运动，来到偏僻的广西山村任教初三。对于从来没有经过教师培训的他，在开始走进课堂的时候，面对手中连教材都没有学生，他全都是“蒙”的，根本不知道如何教这群学生，当学生质疑他：“你不会教，你只是来混。”时，他也不恼，而是承认自己确实不会教，让学生都到黑板上写的课文中标出自己不认识的字。他不仅教课本上要教的生字，也把学生标出来不会的字都教给他们，让学生知道，这个老师是有一定的学识的，能够认识那么多的字。
老杆上课不要求学生手放后坐直，有想法不用举手就可以发言，学生在回答问题或写作文时，他总是能找到学生的“闪光点”，大加表扬“好”，并说明好在哪里，给学生极大的鼓励，这样的教学，赢得了学生的信服和认可。
一位好老师，一定是真正关注学生成长的老师。
老杆来学校之前，学生们接受的教育都是“抄”。他们抄课文，学生字，读课文，归纳段落大意和中心思想，抄课文，却不知道课文到底是什么意思，学习的内容与自己的生活完全是割裂的状态。学校其他老师在教学时，都是用这样的教学方法。老杆改变了教学方式与教学内容，他带领学生“自主”识字，从“上学”这件事开始写起，让学生运用学会的字练写身边的事和熟悉的人。让学生发现自己学习的内容与自己现实生活的密切联系与现实意义。
但是，这样的教学却成为了教育管理者以及同事眼中的“另类”。他在答复督学的问询时说，“课在上，但是课本没有教”，（这些课文）“没有用”。这些回答直接导致自己不得不离开教师岗位。那么，老杆认为什么是对学生有用的知识呢？在短短几个月的时间，孩子们就取得了极大的进步。由原来不识多少个字，写不出几个简单句子的孩子，到可以富有真情地表达自己的所见所感，使学生得到了快速的成长。
学生王福跟老杆老师打赌，以字典为赌注，说今天就可以把明天砍竹子的作文写出来。当看到王福在父亲的帮助下完成了全班砍230根竹子的任务时，老杆心中是很感动的，但是他还是指出：“字典是我送给你的，不是你赢的。”“写一件事，一定是做过之后才能写出来，不能是昨天写出今天的事，这是不变的道理。”让王福真正认识到自己的错误。这样看似平常的小事，引导学生做“真”人，写“真”事。这样的教育真正走进了学生的心里，对学生产生了深刻的影响。
二、怎样的教学才是好的教学？
1.学生不是教会的。
教学不是教师的单向输出，学生不是容纳知识的容器。老杆改变了老师写、学生抄，老师讲、学生听的教学方式，他让学生到黑板上标出不认识的字，再给他们讲。这样一来，发现课本上的字，学生竟然将近一半都是不会的。在明清时代，读到初三的文化水平都应该是举人了，但这些学生的学习基础还如此低下。由此，老杆认识到，这样的教学“没有用”，他根据学生的现实生活组织教学材料，让学生将所学用于生活，学习“有用”的知识。从这些学生的表现看，好奇、好探究真是人的天性，只要创造好的“学习场”，点燃学生的好奇之心，他们就会发奋学习，主动发展，取得飞速的进步。
2.学习不是抄课本。
影片中令人印象深刻的场面是，老杆在黑板上抄写课文时，原本喧闹的教室便只有刷刷的书写声，学生们已经习惯了抄课文。但是抄的课文是什么意思呢？竟然没有一个学生能够答得上来！抄写得很认真，但是却不知抄的是什么，为了什么而抄，这是多少可悲的事情！影片中的课文内容基本都是道德说教的内容，与学生的生活没有一点交集，他们很难理解，抄写这样的文章除了浪费了学习时间，还有什么意义呢？
3.一般人怎么学就应该怎么教。
一般人在学习一样东西的时候，是怎么学习的呢？即，由少及多，由错及对，慢慢学会。在学习的过程中，最重要的就是不断得到正向的反馈与鼓励。老杆虽然没有经过做老师的培训，但是他在鼓励学生这方面做得很好。他善于发现学生的优点，并放大他们的优点。他最常说的话就是：“好！”哪怕学生在写上学的时候，只写了三句话，他也抓住其中一个“走”字，大说特说，表扬说这个字用得好。因为“看到这个字，就知道你不是跑来的，也不是飞来的，更不是别人背来的。”
老杆善于分享学生的智慧，他让学生朗读自己写的作文，让学生在写作与辨析的过程中学习写作。
当布置写人的作文的时候，他要求写身边熟悉的人。当学生说要写他的时候，他说：“可以，不过我刚来几个月，你熟悉我吗？你知道我睡觉打不打呼噜吗？”他教会学生在真实的生活中观察、劳动、学习，把做与学很好地结合起来了。
老杆的课堂与众不同，笑声不断，孩子们在笑声中学会了学习方法，纠正了学习的错误。确如老杆所说“笑一笑，好！”愉悦的课堂，不断激励学生进步，契合了一般人的学习规律。
三、学习的意义是什么？
这部电影对教育的意义与终极目标有很多隐喻与思考。
学习的意义是什么？王福没有赢得字典，也不接受老杆的赠与，每天放学在老杆的住处抄写到很晚才回家。他说：“初三毕业，我就要到生产队里干活了。我要抄，以后有更大的字典，我还要抄。”老杆在离开教师岗位的时候，把字典留给王福，并给他留言：“以后不要抄，字典也不要抄。”对于王福而言，如果只用抄字典这样的方式学习，可能只会多认识一些字，但是却改变不了生存现状，初中毕业后还是要重复父辈“日出而作，日落而息”的生活，不能成长为“更有力量的人”。
老杆知青点的朋友们来看他，要求老杆给他们也上一节课。老杆的这节课与给学生上的课完全不同。他用的是大家眼里老师应该的样子来上课。他要求大家首先要背手坐正，不能讲话，然后一本正经开始了他的讲解：“大家听好了，这节课特别重要。下面，我先来读一遍课文：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，在那里讲故事，讲得什么呢？从前有座山，山上有座庙……”这里，给我极大的震撼。这样的教育如果保持不变，我们一代一代就会陷入这样的死循环之中，虽然每个人都接受了教育，但是却永远无法跳出这样的循环。
在老杆去学校任教的路上，老杆遇到一个放牛娃，经过一处被火烧过的枯木林，在离任教师岗位时，他又在这片枯木林中看到了这个放牛娃，没有读书的孩子与王福没有读过书的爸爸一样，在这部电影中，都没有说过话。正像王福在作文中写的那样“爸爸没有读过书，不会说话，我要好好学习，替他说话。”我觉得这里的隐喻是，没有读书的人是没有发言权的。
站在这片被火烧过的枯木林中，老杆看到烧山的火已经燃起来了。山火过后，整片山都将和这片枯木林一样，只会剩下这些黑乎乎、光秃秃的枯木。在教育这座山上，如果也进行这样一年一度的“烧山”，会烧掉什么？留下什么呢？影片的这个结尾，给我们留下了无尽的惆怅与思考。