《守株待兔》教后反思

  《守株待兔》是一则寓言故事，以文言文的形式出现，这则寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，幸福生活靠勤劳的双手来创造”这一道理。

    对于三年级的孩子们来说，这是第二次接触文言文，对学习文言文的已有所了解，但是要弄懂弄明白文意，仍然有难度。

　一、激发学生学习的兴趣。

    上课时，我充分利用教材中的注释，让学生根据每一句注释猜测每句大意，同桌合作，一人说大意，一人找去找对应的文言文句子。学生看到这样的要求，高兴劲儿立马就来，太简单了。不学生找出对应的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差别大的字词（走与跑）帮助理解课文。学生们读了白话文大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常佩服古人的博学与智慧，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清楚，激起学习的兴趣。

二、朗读贯穿教学始终。

    文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让学生找出我读的’和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。学生心中一亮：“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。

　三、理解寓意突破重难点。

    明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。

四、不足之处。

课堂上，老师引导得太多，应给予学生充分朗读与讨论的时间，不要用自己的理解去捆绑学生，应注重学生的情感体验，多倾听学生的心声。