读书笔记20220202

今晚继续读《给教师的68条写作建议》的第七章——写读后记。

书中强调先把书读好，教师要有独立解读教材，做好教学设计的能力，会构建自己的好课堂，有自己的教育信念，有阅读规划，做足教学的“战略储备”，让自己有能力赢得学生，要读书的“严肃”姿态，会写“明明白白”的读后记，会读后记特点归纳及写作建议，强调不读通透不成文章。

书中讲述一个故事，钟杰老师有一个特殊生，班里有这样一个学生，班级还好建设吗?一定是状况不断。一般的班主任，估计要放弃了，要么想方设法“安抚”住，不出大错，凑合两三年混个毕业，就是很好的结果了;要么不容忍他，抓个错就推出班级、管你以后变成个啥样。但钟老师没有这样做，为了能与这个特殊的学生对上话、改善关系，钟老师开始了读书。她买来《重塑心灵》《不要用爱控制我》《心态的能量》《灵魂之心:情绪的觉察》《情感勒索》等，认真研读。与此同时，对这个学生的情况做深入调查。很快，她就有了转化特殊生的可行思路。

钟老师的过人之处还体现在她把具体实践的过程记录了下来，并单独为他写一本书。学生听取了钟老师的建议，态度上有了极大转变，钟老师给予建议，他都会积极采纳。慢慢地，钟老师也兑现了诺言，真的出版了一本书--班级叙事《教育西游记》。

为了避免所谓的早恋问题，科学指导学生顺利度过青春期，钟老师有规划地读了一些书，如《身体的秘密》(男生卷、女生卷)《孩子的情欲世界你知道吗?》《青春期性教育教师实用手册》《藏在书包里的玫瑰》别和青春期的孩子较劲》《青春期问题与教育方案》《如何教育叛逆学生》等，另外还有一些“两性书籍”，如《男人是野生动物，女人是筑巢动物》《“坏”女人有人爱》等。

教师多读一些经典的教育类书，网上流传着一份《生命化教育课题推荐阅读书目(首批)》，分类推荐了很多好书，如“经典与新经典”里有蒙台梭利的《童年的秘密》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》、马克斯·范梅南的《教学机智--教育智慧的意蕴》、佐藤学的《静悄悄的革命》、加德纳的《多元智能》、陶行知的《陶行知教育文集》、尼尔的《夏山学校》、亚米契斯的《爱的教育》等18本。

读这些书能让我们“取法乎上”，探寻到教育的精髓，更重要的是能够给我们的精神以力量，激发我们的“使命感”，让我们的心灵得到陶冶，领略到“职业高尚”的高峰体验，从而胸襟开阔，不屑于斤斤计较蝇营狗苟，开掘奉献精神。

记得某教育专家说哪个老师会说出十个以上的中外教育专家的名字，上面书单里的作者名字就是这些教育专家名字。