问渠那得清如许？为有源头活水来。

共读《教师阅读那些事儿》马上结束。常老师从教师为什么没有时间阅读到怎么能喜欢上阅读，怎样进行阅读，最后怎样进行写作输出都进行指导。常老师的语言逻辑思维能力很强，条理清晰这都离不开他读书积累与输出。常老师昨天给大家介绍了鱼骨写做法和九宫格写做法，这两种方法适用于短小精悍的文章。今天又给大家介绍了“卢曼卡片盒笔记法”，它通常有三种要素。

一是编号。在学习的时候，把每张学习卡片，都编上号码。找出并列和包含关系进行分类装盒。每张卡片有了自己独一无二的编号，这样当我们用的时候按照类别去找就方便了。二是正文，无论阅读的时候有感悟还是思考的时候有灵感，随时记录但是要注意用自己的语言。这和教师让学生当小老师讲解很相似。学生只有思路清晰，逻辑思维合理才能用自己的语言把题给对方讲解清楚，当他讲明白题时，说明他真的会了。我们阅读也如此，只有用自己的语言把所获表达清楚，如果能提炼出这段笔记的关键词，才是真的阅读积累的活水。三是参考文献。如果正文是借鉴了他人的文章、观点，经过自己的思考而成的，那就要在这条笔记后面写上信息的来源。如果是自己思考所得，则这一部分留白。

换句话说，卢曼卡片记录的是自己的思考、自己对一件事情的想法、自己的灵光乍现等。有了这些笔记我们还要找到它们之间的相互联系，最后形成一棵知识树联络网。这个过程是训练自己逻辑思维能力的好方法。让这些零散的笔记形成永久笔记。有了这些源头活水，还怕渠不清？