如何理解鼓励与赞扬

    如何理解鼓励与赞扬

              ——《正面管教》读书心得之十二

          （2019年11月12日分享第58篇）

        滑县小规模学校联盟小田小学 杜冠鹏

    很多人容易把鼓励与赞扬混为一谈，殊不知它们有着本质的区别。鼓励的长期效果在于它能让孩子自信，赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。赞扬可能会促使一些孩子改变自己的行为，这些孩子可能会变成“讨好者”和“总是寻求别人认可的人”。有些孩子会憎恶并反抗赞扬，或者因为他们伤害自己比不过那些好像轻易就能得到赞扬的人。老师和父母对赞扬可能理解为是给予孩子自尊。自尊不能被给予也不能被接受，自身是培养出来的，是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。要成功地运用鼓励，需要老师或家长具有尊重孩子对孩子的观点感兴趣的态度，以及为孩子们提供能够使孩子培养出不为别人负面观点所左右的自信，而培养孩子的人生技能的愿望。

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　　赞扬与鼓励之间的不同可能难以理解。如果老师和家长对孩子说的话是赞扬还是鼓励感到困惑，下面的问题可能能给予我们以帮助:一是我是在激励孩子自我评价还是依赖于别人的评价。二是我是在尊重孩子还是在摆家长的架子？三是我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点。四是我会对朋友这么说话吗？鼓励和赞扬其实是有很大区别的。

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      老师或者是家长总是认为最好的办法就是对孩子做错的事情进行批评，其实这是一种错误的想法。当孩子出现不良行为的时候，你可以和孩子一起做头脑风暴 ，想出各种可以帮助孩子们改进的办法来。这种做法能够教给孩子设立目标以及做出自我评价的价值。当孩子出现不良行为时，一定不能用惩罚的办法，孩子先关注好的地方，然后让孩子自己去评价自己的错误，让孩子参与到处理不良行为的过程当中。我们老师或者家长哪些做得好时，孩子们往往为希望继续做好，或者做得更好。比如我们班有一个男生，平时就不说话，上课也不听讲，在课堂上只有自己在玩弄东西，或者是自己蹲在桌子下边自己玩耍，好像课堂和他是无关的。但我上课时发现了他这种情况以后，没有直接去批评或者惩罚他。我只是用鼓励性的语言，激发他的兴趣，让他感觉到归属感，体会到成就感。我首先只表扬他能安静地坐下一分钟了（其实他半分钟也稳不下来），但是我就是告诉他，他能安静一分钟了，并且让全班同学为他的进步而鼓掌。慢慢的，他现在上课能连着坐上四五分钟而不动。今天上课时我又以商量的口气对他说:“咱们两个能不能一起写一个字？”他看了看我还是不说话，没有点头也没有摇头，于是我有哪几拿的本子在上面写了一个简单的“工”字，他看看我还是没有动笔。但后来我发现，他把这个字写了三遍，并且写的非常公正，第二节上课时，我竟然发现他和大家一起写了几个生字，我随即让同学们为他鼓掌。是可见鼓励的作用是多么的大呀！鼓励往往是激发一个孩子上进的最好方法，通过鼓励我们可以赢得了孩子，使孩子们更善于接受，这种方法将会发挥其最大效果。

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