孩子读了很多书依旧写不好作文？

不少家长都有疑惑：老师总是要求孩子多读书，提高写作水平，可是，效果却并不明显？

多读书是没错的，可是读书也是讲究方法的。很多家长和孩子认为只要读书多就好。于是，一本书很快就看完了，但是看完很多本书，却依然写不好作文。这是为什么呢？

在我看来，他们只注重“量”没有注重“质”。下面我将介绍几种提高阅读“质”的方法：

1.坚定不移的相信大量阅读真的对写作有好处。

我先以一个故事来告诉你为什么。非洲有一种草叫尖毛草，这种草前几年基本上没怎么长，是最矮的草。可是，几年之后，它开始疯长，几天的时间就长到接近两米的高度，成为草原上最高的草。

科学家对此很疑惑，决定研究它，让他们吃惊的是这种草根部很长很长，超过了28米！原来前几年它也在长，只不过是向下长。

阅读多么像向下扎根，大量阅读就是在不断积累向上输出的能量，在阅读量达到一定程度后厚积薄发，作文就一跃千里，一发不可收拾。所以，高写作水平一定得有大量的阅读做基础。

2.大量阅读是要讲究方法的。读好书，而且要一个系列的读下去。

比如：读一本书后，接着把这本书作者写的其他书一并读了，浸泡式阅读，你的语言风格就有了这位作家的影子。等这位作家的作品读完了，再读另外一位作家的作品。这几位作家的作品就成为了你日后写作的基石，你的作文水平想来也不会差。

我们学生怎么读的呢？读完一本再读一本，还没习得一位作家的风格和技巧，马上又转向另一种风格，这样东一榔头，西一棒槌必然不能高效。就像学生不停的换老师一样，怎么能定心好好学习呢？

3.同一本书多读几遍。很多孩子读书是对故事情节感兴趣。读过一遍知道讲的是什么就好了，没有兴趣再读。如果规定一本书读个四五遍会是什么效果？

人的大脑对于熟知的事物不感兴趣，喜欢探究不熟悉的领域。读后几遍自然不再关注故事情节，这是孩子可能发现了新大陆：哦！这两个人对话和我平时表达不一样。要知道，光是说话提示语位置就有四种，何况是说话前面要加上合适的词语呢？孩子关注到了作者的表达方法，意识到有可以学习的地方，这样会不会帮助到作文？

4.读书摘抄有讲究。相信孩子们读书总会被要求做摘抄，到底摘抄什么内容呢？这在深入研读书本后，学生能意识到有些字词是自己不太熟悉的，有些表达非常好，这些都可以摘抄。具体来说，有十种字词和七种句子可以摘抄的，这里不详细赘述。

5.孩子津津有味地读了一本书，家长可以引导他们和书对话，问孩子最感兴趣的人物是谁？那个故事情节吸引你？你能不能想象一下，如果你也在这本书中，会和里面的人发生什么有趣的事情？相信这样的练习能打开孩子创作的思路，在模仿的基础上创造。

6.读后仿写。书中故事情节有没有和你的生活重叠或相似的地方，写生活中的这件事。要求仿写书中作者的表达，这样边读边用，事半功倍，能尽快的提高写作水平。

总之，读书和写作密不可分，在掌握读书方法的基础上有目的训练写作，就能大幅提高作文水平。