《日常教学的情调》共读第二天

做自己，不辜负生命

张文质老师说：对我自己所做的事情而言，我从来没有沮丧过，因为我不需要申请课题我不参与评价，我不求得到别人的资助，我在做的是我一直想做的事我会一直做下去，就像讲课一样，哪怕最后只剩下一个听众，我也还是要一直为他讲下去，因为我不是在等待奖励，而是真心想和大家分享。这是一种教育的境界，这也是今天周卫梅老师讲到的，我们要由控制模式变为自由模式，我的成长是为了自己能够成为专业型教师，而不是为了外在的所谓的评价。

对于小学课堂而言，教师的核心素养，更多的是跟生命关怀和教育情怀有关联的，教师不完全是用教学能力去教学生的，而是用生命情怀去教学生，一个学校最重要的生机来自教师的教育情怀，教育激情来自教师通过生命去影响激发和推动学生的发展。做对的事，坚定去做，不要过于关注他人的评价，做该做的事，踏实去做，不要急于收获，时间的定会给出答案，做好自己，做好每一个当下的自己，不辜负生命！

善用美，抹甜蜜色彩

小学老师是给孩子童年抹上一道甜蜜色彩的人，要用容颜美，语言美，心灵美等各种美去影响孩子。教育需要走正道，不管情况怎么复杂，老师都用自己一贯的方式用诚恳的诉苦的，善良的，积极的，有建设性的方法对待学生。

班里的小坤成绩很差，语文只能考个位数，比起分数更严重的是他课上不会表达，不敢表达，从去年4月初开始进行分组教学，每次组内讨论的时候，我都会提前悄悄的告诉组长，可以试着让他来回答，并在班上告诉小坤，他的回答可以为组内增加更多的分数，慢慢的他开始为组内加分，开始举手，更重要的他敢于发言，更加能够融入群体中了。教学变革最核心的是人的精神变化，有时这种精神的变化在成绩上不一定体现得出来，也许小坤的成绩不会达到让人满意的状态，但我们需要做的是耕耘，也许在未来的某一天，今天的耕耘会带来意想不到的收获。