教育随笔33：用发展的眼光看待学生

今天是第七周的星期四，上午包班。

今天讲的是整十数加一位数及其相应的减法。课堂伊始，复习了100以内数的组成。用小棒摆出几个十和几个一，叫学生来读数。然后考验升级，左边摆整十数，右边摆一位数，叫学生看图写出两道加法算式和两道减法算式。依次换了三次小棒。学生也在草稿纸上依次完成了练习。

夯实了基础之后，随即进行例题的讲解。因为模式一样，所以学生的学习实现了顺利的迁移。但不足之处是没有讲清楚，数的组成和算式之间的联系。

我们都知道，几个十和几个一组成的数是几十几，例如3个十和6个一合起来是36，所以，30+6=36，6+30=36。同样的算理，可以用来理解相应的减法。此类练习较多的出现在书上练习里，十分的基础，所以作业没有怎么写。

今天写了三次作业，一是第四节课，二是午休，三是课外活动。从作业情况看，掌握的不是很理想。当然，现在的作业多为拔高式练习，注重知识的应用。

一天下来，感觉到学生还是有进步的。所以，想起了老生常谈的一句话：用发展的眼光看待学生。教育不可太急功近利，更不能得“近视眼”。还是要以鼓励为主，多加表扬有进步的学生。实际上，学生是可以感觉到自己是有进步的。

用发展的眼光看待学生，要学会信任。相信学生都在努力学习，相信学生都有可能学好，前提是上课专心致志，不扰乱秩序。

用发展的眼光看待学生，要学会激励。教师的语言，是一种导向，具有强烈的引导作用。平心而论，要弘扬正能量，多从正面引导学生。

用发展的眼光看待学生，要无限的相信学生都是爱学习的天使，目前的状态或学习效果不理想，极有可能是因为我们的引导方式不对头，或者说没有走进学生的心灵深处，没有很好的呵护其好奇，没有很好的激发其求知欲。

用发展的眼光看待学生，要坚信成绩的取得离不开每一天学习的全力以赴和认真付出，所以，注重过程性评价应多于结果性评价。要告诉学生，人的发展是一辈子的事情，切不可目光短浅，只看眼前。

学生是一个个发展中的人，教师要学会用发展的眼光来看待他们。

20210415