第三章 培养终身阅读的孩子
雷夫认为，被迫参加教职员会议是一件可怕糟糕的事情。
雷夫在56号教室所使用的一些教育方式有：
1.另一种焦点
阅读的理由不应该是为了参加测验，而应该是我阅读，因为我喜欢这么做。
雷夫要自己的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
要让孩子长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
2.大人的指导
在阅读上，雷夫说：我不是比学生们聪明，但肯定知道得比他们多，因为年纪比他们发。所以，大人有责任指导孩子们的阅读。
通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受观念，踏上光辉的大道去远行。一句话，除了基础读本之外什么都不读，只会走入死胡同。
3.善用图书馆
上图书馆是为了建立孩子们的价值观，置身于热爱阅读的人群中对孩子是很有益处的。将“知识、热忱、以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方，图书馆就是最好的起点。
4.挑选文学作品
帮孩子挑选好书的方法很多。最简单的方法就是分享你自己爱读的书，继续享受这份阅读的乐趣。
5.不会阅读的学生
选用难度较低的教材，让部分跟不上的同学有成就感。可出色的学生又会感到无聊。
雷夫采用双管齐下的策略：首先经常解释教材，让落后学生跟上进度，还会事先帮阅读成都只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上。其次是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。
6.初高中老师
雷夫发现各科老师都可以带领学生开办读书会读书会大都有固定的聚会时间，通常在午餐时或放学后读书会是让所有相关者每周共度一两个小时的绝佳方式人人都是赢家，每个人都处于正确的动机而阅读。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论，我们必须以身作则，当个好榜样。
7.阅读评估
雷夫在这里是给家长和老师推荐了一系列阅读指南，如小说链接是绝佳的阅读补充教材。
8.把阅读和世界连接起来
乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系最后，具备超越现阶段想象范围的思考能力。他们会把角色、情景和自我之间建立联系，并且把它当做作决定时的参考。
9.笑声和泪水
具有解析伟大作品和将之与资深经验联结的能力雷夫相信，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。阅读评估可以从标准化的测验分数开始，但最终必须用孩子们在发自内心阅读时，发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。这也是56号教室的阅读标准。这些孩子们将终身阅读为人生而读。
第四章 写作
这一章里，雷夫先回顾了自1982-2004年，学校和老师们在写作方面的策略活动。其中尤其说到一套语法书的巨大作用。
接着雷夫写到了自己提高学生写作能力的四种方法：
步骤一：写作之始——语法
步骤二：每周作文
步骤三：每月读书心得
步骤四：平装书作者：少年创作计划
第五章 加加看
雷夫在这章说到数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它就是恨它。
雷夫认为，孩子的测验成绩好不应该是教数学的终极目标。雷夫举了一个小学老师上数学课，让学生写乘法题的例子。雷夫认为如果小孩儿会算十个乘法题，为什么要他做500题？如果他连十题都不会算，那么要他做500题的意义又在哪里？雷夫认为，教的不管是什么技巧，都应以重质不重量的原则。
雷夫讲了两个数学游戏，一个是Buzz，另一个是心算暖身，这是玛西库克发明的，还有玛西库克的数字专问题。这些游戏可以将勤勉、思考以及快乐合为一体，创造出我们理想中的高质量教育。
雷夫说：标准化测验旨在帮助孩子们成功，却在实际上加速了他们的失败。
雷夫认为凡是值得做的事情，就值得好好做。要懂得有效练习，不要浪费时间。怎么读比读多少更重要。要达到有效的读书目的，就必须“模拟考场情况”。
第六章 我们不会被骗第二次
雷夫说：标准化测验旨在帮助孩子们成功，却在实际上加速了他们的失败。
雷夫认为凡是值得做的事情，就值得好好做。要懂得有效练习，不要浪费时间。怎么读比读多少更重要。要达到有效的读书目的，就必须“模拟考场情况”。
雷夫认为，测验就像温度计，它是一项测量工具，就这么简单。父母和老师必须牢记：绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
雷夫上数学课会设计一个活动，要孩子们知道选择题是精心设计的结果，在正确答案以外的其他选项很少是随便填写的。孩子们很爱这种识破测验陷阱的感觉，学生回答必须解释选项的理由，并进一步说明为什么不选其他答案。这种口述方式批改模拟考分数，等于是带着孩子们预演考场上的独自思考过程，从而有效模拟考场情况。
雷夫认为人格品性才是教育的本。，品格，诚信，道德与胸襟等，这些人生重要课题比提高分数更重要，难度更高。
第七章 世界真美好
雷夫认为，接触艺术教育的孩子学到的远远超过他们所学的艺术本身。加入管弦乐团的孩子们不止学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。我们追求完美，但永远无法企及，追寻的过程就是一切。在教育的领域里，戏剧本身不是重点，孩子们才是。（第九章）这一章雷夫提到，节日前随便找几个学生问问，看他们知不知道放假是为了庆祝什么，孩子很可能说不出正确答案。这和我们许多孩子的现状很一样。
雷夫通过“遨游世界”让学生玩“小组积分”的游戏，一开始会问各组简单的问题，后来题目的难度会增加，再后来的挑战是不针对特定组别提问开放。让全班学生答题及举手抢答题，不过附加了一个“得四扣七”的重要规则，也就是答对得四分猜错倒扣七分。这样做是要强迫学生先思考再说话，学生一旦学会三思而后行的技巧，在学校和人生中的每个领域都会有更好的表现。
另外，雷夫会使用额外的教材来补充教科书的不足。
比如电影就是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具。切记，放映电影就像其他所有的事情一样，家长和老师负有定调和引导职责。
纪录片也是绝佳的学习媒介。对儿童而言，优质的纪录片能启迪心灵，增长见闻，并树立成功典范。
还有一个让历史活过来的方式是播放历史性的演说。
雷夫也利用文学来帮助学生认识历史。
对历史的热爱是培育出来的，而我们必须负起点燃这份热情的责任。
雷夫认为，历史是活的，而且从未停止，永无止境的探索着联结过去、现在以及未来之间的关系。
学生会在第56号教室认识美国的每个州和各州的座右铭，这些孩子不是天才，他们很寻常，就像他们的老师一样，他们是靠着用工和接触各项超越标准的活动，才变得如此突出的。
第八章 火箭人
这章主要讲了，在自然课上要注重实验。
雷夫提到自己的继女卡林听自己课的评语：孩子们上自然课的时候，应该放下书本，拿起实验器材，他们必须观察实验，记录分析最重要的是他们必须失败，并从失败中学习。
也就是说，自然课的教学重点是让学生自己动手做，问题在于实践。雷夫写道，多年来，用戴尔塔的科学产品，还有通过家长捐款来解决实验经费不足的问题。这在我们的实际中是不容易做到的，不太可行的。
雷夫认为，自然课终将成为每日教学的一部分，并且一定要让孩子们亲身经历失败。失败是由身为教师的我们自行认定的，在第56号教室飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时，才算失败。老师要闭上嘴巴，让孩子们自己摸索。
杰出的老师会让孩子们自己探索，任由他们失败。那些在实验室里的学生会遭到其他同学的嘲弄，被他们叫做“实验室的小白鼠”。雷夫这里提到一个很了不起的老师史宾塞，他面对奚落和辱骂，没有反击，反而微笑以对，展臂拥抱。他的身教也为年轻学子们带来勇气，这些学生不但顺势接受别人贴在他们身上的标签，甚至还将标签印在T恤上，他们以一种没错，我是实验室小白鼠，而且以此为荣的心态来面对嘲讽。好的实验课教师是会教学生如何回应这些无聊的嘲弄的。
3第九章 艺术爱好者
雷夫认为，接触艺术教育的孩子学到的远远超过他们所学的艺术本身。加入管弦乐团的孩子们不止学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。我们追求完美，但永远无法企及，追寻的过程就是一切。在教育的领域里，戏剧本身不是重点，孩子们才是。
雷夫讲了五项不容错过的美术作业：依次是马蒂斯剪纸贴画、万圣节面具、大卫霍克尼自画像、蒙德里安魔术和美丽的线绳艺术。在这里，雷夫告诉我们：艺术家的创作是出于表达自己的需要。创作的理由和呼吸是一样的，因为我们的生活中需要这些。
还有参与者会轮流扮演各种角色，因此，同情心和团队合作的精神也被发挥到极致。团队合作还可以创造友谊，也能共创作业成绩。
观察学生犯错是很有意思的。艺术原来也有让孩子懂得找出错误加以改正并继续前进之美。
少就是美。在一个所有事物早已被标准化的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我。用梭罗的话来说，就是忠于另一种鼓声大步向前。
第十章 教练，让我参加
雷夫认为，空荡荡的操场不是一件好事。班风对教和学很有帮助，创造班风很必要。身为家长和老师的我们，必须让孩子们体会运动之美，让他们从正确有荣誉心的体育竞赛中得到宝贵的人生教训。
体育的正道，老师应该以某一项技巧为目标，等到学生完全学会再教下一项技巧，体育当然也不例外。目标是所有教学的关键，我们是老师，我们会进步。
虽然我们走出了教室，但仍以班风为行为准则，学生们专心听讲，我认真上课。每一天我们都会学一项技巧并练习到做对为止。在第56号教室，我们不取笑或揶揄他人，无论我们做什么，这个原则都不会改变。雷夫教学生认识运动的基本真理，犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。
无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。因为运动的优点之一就是让孩子们跟自己以往的表现相比。要时时给予学生指引，但要牢记一个重点，学生要学会为自己练习，不是为老师练习。
记录数据。记录数据有助于孩子设定目标和目的，而这两样东西对他们人生的每个领域都有很大的帮助。
雷夫还举办世界大赛之夜，通过孩子留校观看世界大赛的电视现场转播，来学习记录分数。
雷夫认为，可以利用到现场观看体育竞赛这样一个教育良机，教孩子认识运动以及更重要的运动家精神。要教导学生在一个什么都有，只欠仁慈的世界中怀有仁爱之心。雷夫认为，现在运动家精神已经很难找到了，但我们不可以就此放弃。
第十一章 经济学的天空
第56号教室有自己独特的经济制度，简言之，就是第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。
雷夫想教给孩子，终其一生都派得上用场的技能。整理事务，安排事情的技巧等就是其中之一。房间代表一个人的心里状态，一定要让青少年明白条理分明的重要性，以及做到有条不紊的方法。
在第56号教室，学生必须每月支付座位的租金。如果孩子存到的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个位置的产权。有孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每个月向他们收租。聪明的学生在购买不动产之际也开始了解所有权的价值，他们亲身体验了拥有存款与不动产的种种好处。
雷夫教孩子明白节俭的价值。通过经济学，孩子们懂得节俭和惜物。我们喜欢品质好的东西，而孩子们必须努力工作，有所牺牲才能挣得好东西，因此他们更懂得爱惜。
56号教室会举办“月底拍卖会”，有的学生往往在抢标过程中昏了头，为一个不是真正想要的东西，花光所有钱。在拍卖会的兴奋感消退后，他们会看着得标的物品问，值得吗？这些未来消费者年纪轻轻就能质问这个问题，是件好事。很多学生因为一时的冲动让银行账户归零，在付出惨痛教训之后，才发现这么做太不明智了。更好的东西，说不定等一下就会出现。这个制度教孩子们要有储蓄的观念，这个好观念对他们的大学生涯以及往后的人生都会产生很大的帮助。我们总是得学习预算过活，从孩提时代开始养成习惯是有益无害的。
在这个快餐社会，鼓励年轻人什么都要，而且马上就要。但第56号教室教孩子一个道理，会存钱且谨慎用钱的人多半财务状况都优于立即享乐而乱花钱的人。雷夫在帮助孩子学习储蓄的同时，也教他们另一项重要原则就是延迟享乐。要了解到最好的东西，会留给懂得等待的人。第56号教室的学生在玩乐和努力间保持平衡，因为他们明白今天的努力，将为他们开启另一扇门，通往更美好的明天。好多时候，我们的成功，跟好运没关系，而是努力和坚持的结果。
要帮助孩子出人头地，就要拿能让他们终身受用的课程来挑战他们。要让他们懂得节俭的可贵，严格遵守预算，延迟享乐，了解何谓经济责任。