阅读打卡第11天

第11天阅读《今天怎样做教师》

案例74，案例75

笔记

老师和家长实际上是在互相指望，都想让别人替自己解决问题，结果双方都落了空，而您“中枪”更多，因为学生都知道老师比家长好欺负。

反思

跟家长沟通，他们一张嘴就是孩子在家不听话，就听老师的，老师的话一句顶家长十句，孩子就交给老师了，该打打该骂骂。听这样的话也很无奈。我们老师的权利和威力有点夸大了。

我也做过越界的事，为了表达老师的爱心和责任心，经常跟家长说，学生就像我的孩子，我对学生就像对自己的孩子一样，所做的都是为他们好，一样的严格要求，一样的关心，可是，人家的孩子就是人家的孩子，还真不一样，有的学生毛病太多，自己做的再多再累，也还是原地踏步。

我同样也很纠结，作为班主任，如果在学校只管教学，不尽可能去了解学生的原生家庭教育环境，家长的基本情况，处理问题时就像头疼医头，脚疼医脚一样，治疗效果不好，会反复，可是，一旦深入调查研究学生北背后的原因，肯定会牵扯到家长和家庭的复杂矛盾，知道了，好为人师的我们又觉得像救世主，不能“见死不救”，有时言语间就有了许多指导和建议，指导对了，是碰巧了，指导错了，恐怕就是一场事故或一次教训了。

我从我的工作经历中筛选出一个正例一个反例。

正例:2009--2015，这6年里，带了一个班，从一年级一直跟到六年级，中间班级学生调整过两次，但大多数都是自己教过的学生，班级管理比较顺。其中一个学生的父母在医院工作说话做事都很严谨，负责，对孩子的教育很上心。从一年级开始就跟我沟通的较多，她想多了解孩子在校表现，我也尽可能在课堂内外多关注，观察孩子的学习状态和表现，及时传达给她，这样孩子的学习表现越来越好，家长也很感激老师。即使是后来这个孩子上初中，高中，现在孩子上大学了，他的妈妈还一直跟我聊天，说说大儿子的学习状态，二宝的早教问题，希望从我这里得到一些建议和安慰，我也没有客气，就经常开导开导她，成了很好的朋友。

反例

同样还是这一个班级里，有个学生的家长都在深圳打工做废品收购生意，打拼多年有钱了，可是两个儿子太小，留给年迈的外爷看管，孩子就是留守儿童了，我教的是她的二儿子，因为孩子的父亲是我老公的同学，就多关心关心，孩子妈妈觉得老师很负责很认真，很开心，同时产生了依赖心理，很多事情都让我做，帮孩子买好书，买学习机，解答数学题，讲英语试卷，经常打电话询问孩子的情况，而且不论时候，每次打电话都很长时间不挂断，小孩子的事没问几句，就扯闲篇，我也不好意思不配合，当时是我太照顾别人的心情了。慢慢，我觉得有点尴尬了，一看到她的号码，心里就紧张，不接她电话，她会生气，闹得不愉快，后来我直接说了自己的想法，我当时都气哭了，好难堪的样子！委婉的拒绝她，如果有事打电话，没事就别打扰，她孩子不跟我上学，才慢慢不联系了。现在想想，是我没有原则的惯家长，家长远在外地，想寻找一个人代替她来照顾自己的孩子，像抓住救星一样啥都指望老师，如果我有点边界意识，都不会弄得这么尴尬收场。