初中生生涯教育：向内认知 向外探索

关于如何做好初中生的生涯教育问题，和李老师通话了一个多小时，得到颇多，悟到颇多，觉察颇多。

初中生的很多问题都出现在心理情绪上，集中体现为叛逆，迷茫，自我同一性混乱。叛逆严重的抽烟、喝酒、烫头加逃学。胆儿没那么肥的，充其量也就是个窝里横，父母关心则乱。动辄把自己一个人关到房间里，说是学习，成绩却直线下降。问及打算，顺其自然咯，所以这部分孩子普遍表现为学习目标不明确，缺乏学习动力。

第三种孩子有学习动力，有清晰的目标，但是心理焦虑比较严重，虽然不会和父母起太大的冲突，但是心里自有自己的小算盘，可以称得上是温和的反抗。

所以针对初中生也许大学专业和未来就业选择不是最重要的，了解自己学习干扰的因素，学习风格，怎么样找到学习动力，应该才是最重要的。对于初中生，唤醒、点燃、看见也许才是当下最最紧要的。

李老师说，最好地疗愈是看见自己。我想班级里染着彩色头发，逃学、叛逆，像个易怒的小狮子一般的孩子，背后一定有故事，心里一定有伤害。如果能在老师的帮助下，一点一点去觉察自我，不带任何批判地去观察自己。先不要急于改变，先允许自己去看见那些不愿正视的真相，允许自己接纳那个不够好的自己。所谓的叛逆，不过是渴望改变却又害怕伤害的逃避罢了。

所谓看见，在心理学范畴就是无条件地关注。可是现实中的孩子们却鲜少有这样的机会去看见自己，或者说不带任何批判地接纳自己。因为生活中，我们让孩子在各种各样的场景中反思自己，批判自己。反思的多了，反而更加迷惑。不知道自己到底想成为什么样的人。

想成为什么样的人，怎么做才能接近理想中的自己，了解自己学习干扰的因素。能从性格、兴趣、多元智能等方面，找到自己的学习风格和学习内驱力，即方向、选择和路径，也许才是初中生生涯教育最为迫切需要解决的问题。

连接以往的成长经历、学习风格，心内求道，向外探索，整合自我、家庭、社会的优势资源。