何捷老师《珍珠鸟》课堂实录

一、了解学习目标

学习目标：

初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

从“借”到“抒情”中间有一个方法的距离。

二、用方法抒发情感

（一）学习任务

读：自由读课文

批注：在文中画出能体现情感的部分

说：作家抒发了什么情感

（二）学生汇报交流，老师相机引导。

整篇文章作者的情感洪流究竟汇集在哪一句？

引出句子：信赖，往往创造出美好的境界。

作者当时笔尖一动，情感随即怎么来的？（流泻而出）什么叫流泻而出？这种情感，从心里出来需要酝酿、思考、纠结吗？是自然而然地出来了！孩子们，再读一遍。

（三）学习写法

像这样直接抒发情感的句子，我们发现全文仅此一处，而且就放在文章的最后。这种方法就叫直接抒情。什么叫直接抒情？该怎么做？（直接把自己的感情抒发出来）

《珍珠鸟》写的是物，必定会有——借物抒情。

可是，当我们再次读课文时，我们会发现这课看起来会借物抒情，其实有一些奇怪。

这篇文章主要就是写两只雏儿。可是，这两只雏儿从头到尾都很像是神秘的嘉宾，甚至作者对他们正面的描写，就集中在某一处。

出示：

1. 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。【神秘】见巢不见鸟

2. 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。【神秘】听声不见鸟

3. 小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。【神秘】观影不见鸟

最集中的一句：

4. 瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。【神秘】见雏想象鸟

孩子们，当作者好不容易写到神秘的小鸟时，居然还念念不忘的是它的父母。

孩子们，这就是借物抒情吗？往后余生，你们会看到许多状物的文章，但他的抒情方式很难确定。

看来，作家的方法不是我们喊的“标签”。

（四）互相信赖、层层考验

再读，默读课文，想想“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？

层层考验：

出示：

1. 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

师：起先，有信赖吗？

2. 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

师：渐渐地，信赖增加了吗？

3. 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

师：到这一层，是谁信赖谁？（人与动物互相信赖，高层次的信赖）

4. 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?

师：满分是10分，你觉得这种信赖可以给几分？

小结：

起先：没有信任

渐渐：信任增加

后来：更加信任

最后：完全信任

渐强，就是层层递进。

（五）由心而发、抒发真情

就是这样，写着，写着，写着......

我笔尖一动，流泻下一时的感受。

（流泻，你有方法吗？）

当我们再去读这篇文章时，我们似乎要说出某种方法，但是，同学们说来说去好像说不出来什么方法。各位，你发现了吗？整篇文章有用某种方法吗？

还真有一种方法，请看：自然而然。

同学们，这里是哪里？（杭州）生活在杭州的人，一定认识他吧（金庸），在他的武侠小说中，有一种至高境界的招数——无招胜有招。

原来，有时候写作，作家就是大侠，他和武侠是相通的。

虽说是无招，实际还是有招，否则，我们怎么向作家学习呢？

同学们，小小珍珠鸟从“神秘嘉宾”到与作者“相互信赖”，是如何做到自然而然的？秘诀，何老师觉得，藏在这段中：

白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

各位，你觉得这段描写的是珍珠鸟还是小孩子？

方法小结：

拟人

“扭动”“滚圆”——用词准确

精心选择语言，贴合中心去表达

孩子们，文中满篇都是爱啊！冯骥才先生对苍生万物的悲悯之情，“无招”是因为“有心”。

他是著名作家，是很多人熟悉的课文作者，更是身体力行的民间艺术抢救工作者。他长期致力于民间遗产、传统村落的传承和保护，四处奔走，不遗余力。

对苍生万物他都有悲悯之情，何况是自己家里的一对珍珠鸟，更何况，这对珍珠鸟的出生就在他家里。和作者的关系，简直就是他的小孩。这那里是鸟，这简直就是人。

同学们，这是我们这节课想留给大家的最后一个方法：

最自然的抒情——由心而发，抒发真情。

我们学到五年级了，方法要有，一个一个方法都是你们的老师以前教给大家的，如今到了五年级，写作除了要用方法，还要凭什么？

（生：我凭真情实感；我觉得要凭自己心里最最想表达的感情）

这就是《银河补习班》中邓超的台词，他告诉自己的孩子，写作不要在意别人怎么看，写作就要把心里最最真实的情感写出来。

三、作品推荐

课后作业，看《银河补习班》，同时，还可以去看看冯先生的作品：《逆光的风景》《摸书》《一百个人的十年》《感谢生活》《炮打双灯》《俗世奇人》《神鞭》《关于艺术家》《海外趣谈》......这就是高雅艺术，如果我们课后要选择读一个作家的作品，就读他的。