家庭教育里也需要一座巍峨连绵的长城

延绵万里的长城是中国的标志，是中国历朝历代抵御外族侵略的一道防护强，也是农耕民族和游牧民族的分界线。

家庭教育里，也需要这样的一座长城，那就是“界线感”，它到底是起到什么作用呢？

我们先来回想日常的工作生活中，有没有碰到过以下类似的情况：

1.无法对那些具有伤害性的人说“不”，也无法对他人伤害性的行为设限；

2.无法接受别人说“不”；

3.无法对别人说“不”；

4.容易受人操纵和控制；

5.在亲密关系和维持与他人亲近的关系上挣扎；

6.无法与他人单面对质并有效地解决冲突；

7.生活经验像是受害者，而非以自主的感觉过着有目标的人生；

8.生活无序，经常年头立下很多FLAG，但最后都没有实现

。。。。。。

这种失控模式，就是和我们早年间“界线”的产生的各种功效有关。

界线，是界定一个人的“所有权界线”。

如果我们知道某个人的界线何在，就知道可以预期这个人能控制自己到什么程度，可以要求他在情绪、行为、态度上负什么样的责任。

在与他人的关系立，我们可以界定对彼此的期望，然后要求对方为自己的那一份负起责任。

界线的要素：自制，负责，自主和爱心。

这些要素，也是优美的品格。

你在为人父母的时候，就是在协助创造孩子的未来。他们早年所建立的模式（即他们的品格），将来都会活现出来。品格完全是在人际关系中形成的，不要低估你在培养孩子品格上所扮演的角色。

孩子不是天生受规范的，他们需要从外在的关系和服从纪律当中，将界线内化为己有。

让孩子清楚认知他们是谁，以及他们的责任是什么，父母必须与他们立下清楚的界线，并且用方法去帮助他们学习自己的界线。

那父母要如何办到呢？

父母有三种功能：监护、管理、资源。

监护：

父母监护人的而角色，可以守护孩子的安全、成长和健康。他们常常需要用“界线”来发挥这项功能，为自由设限，然后为保护孩子而“坚持到底”这些限制。

透过这个过程，孩子将这些限制内化为智慧，逐渐开始照顾自己。

管理：

管理人的角色就是要确定孩子把事情都完成，达到了目标，也符合要求和期望。

孩子并非天生就能自律，因为他们需要“他律”，而管理人就是提供这种他律的功能，来确定孩子完成手边的工作，并且符合对他成长极为重要的期望。

资源：

孩子出生健康成长，需要各种资源，比如爱，心灵的成长，智慧、知识还有父母的各种支持，父母就是为孩子提供这些资源。

在给与和接受资源之间，界线扮演非常重要的角色。

若父母在给与时没有界线，孩子就会觉得受之无愧，变得以自我为中心、只会要求别人，以致于忘恩负义的态度成为他的性格模式。如果父母把资源抓得太紧，孩子就会放弃，不想去达成那个有酬谢的目标。

我们会看到“界线”如何帮助构建资源，以及如何在为人父母上扮演重要的角色。