五下2-7《制作与测试我们的小船》教学反思——怎样实现资料的即时记录、收集与课堂中的管控两不误

      标题很长，内容却不用很繁杂。

      对于教9个班400多人的我而言，每次开展这样的活动都非常消耗精力，分身乏术。尤其这次的船的各项测试：设计图、船外观、载重量、航向、稳定性和行驶速度……都非常耗费时间，有好几项甚至是同时进行的。

      为了“偷懒”，我首先从评价表入手，每个班对应的船的评价表用一个小文件夹子整理到一起，每次课间再匆忙，都能迅速找到，也不遗失。

      学生填好信息的待测船评价表拿手上，按表的顺序叫组上前测试。新船拿表自行去讲台拿，填好交来排位。先未测过的，再重新挑战的。这样有序，不乱。

      载重量在大浴盆里测，安全，也比在学校池子里倾翻，狼狈捡钩码好得多。

      钩码取拿、报数、手机记录（看防水性时拍船外观，载重测试时录像）都指定小助手负责，我只需维持纪律，和确认信息，填写数据。

      而在行驶方面的几个项目，在学校大池子里测试，由于载重物只有两个钩码不担心承受不住，而我只负责动态的船姿（航向和稳定性），以及过程中的纪律维持（扣分），速度和记录统统交给终点站的小助手，一人手机录像，另一人同时看录像上的计时。

      这样在一节课的时间里，很多事情都被一起完成(｡･ω･｡)ﾉ我也能从繁杂的任务中充分脱身出来，仔细观察，思考他们的设计，出问题的原因，及时在课堂上和班级群中做出反馈和指导。措施很简单，但这样的优化让我觉得轻松很多，也很高效。也让孩子们更独立，更成熟。当然，录像手机最好无网的状态哦～