关于阅读的自我反思

‘当孩子或语文能力水平较低的成人开始因乐趣而阅读时，好的事情就会接踵而来。他们的阅读理解力会增加，会发现原本难懂的、学术性的文章变得比较容易了。他们的写作风格也会改进，你能够写出被学习、商界，以及科学界所接受的文章。他们的词汇量会增加，同时拼写与语法也都会改善。’

  记得当时第一次看到这段话的时候，我兴奋不已，反复看了几遍，并且迫不及待地分享到教研组群。我感觉很多被英语学科折磨的师生终于找到了解脱的路了。这段话也令我反思自己十几年的教学方式。事实上，我并不是一个爱阅读的人，因为接触了一些优秀的教师，我才意识到自己自认为不错的教学方法都存在着严重的问题，对于学生的学习能力，英语思维有着巨大的阻碍作用。虽然我教过的班级学生成绩都名列前茅，但是（现在）我清楚，作为他们对英语的兴趣早已在日复一日的背诵小测考试中消磨殆尽了，维持他们学习英语的不过是为了应试那些分数罢了。我也相信一个不爱看书的老师，很难培养爱看书爱思考的学生。所以，我决定摈弃以往错误的教学方式，好好思考阅读这条路，把师生引导到正确的学英语路上。

作者接下来描述了支持FVR（free voluntary reading）的事证。

有一句很重要的话，“若是少了FVR，则很难获得高阶段的语言能力”。记得以前读高中前，我是很痴迷于看书的，所以语文的写作能力在班上不算太差，偶尔还可以获得老师的表扬。高中之后，学科增多了，难度也大了，再也没有看书了。现在回忆起来，很是遗憾。一是自己没有坚持，而是没有一个老师告诉我阅读的重要性，即使后来上了大学了----那段最为自由，时间最为充裕的时光都被我拿来背单词了。我甚至在上大学时没看过超过五本的原著！现在想来很是不可思议，我倒不记得是否老师有推荐过书，或者说过读书的好处，就这么自然地我抛弃了阅读的方式。好像失去了阅读的能力，又好像是忘记了这种方式的存在。当时班级25人也没有听过哪个同学认真看一本原著的。所以，我想表达的是，阅读这事应该从小抓起，即使为了应试考试，教师也应该寻求方式教会学生，让学生阅读。这也是我接下来要做的。我相信，即使是毕业班的学生，老师也完全有能力通过合理安排课堂内容，留些时间让学生好好阅读。