五年级语文线上教学摸底试卷总结

      初夏，线上教学终于结束，孩子们都重新返回校园，开始了正规的“线下”教学活动。为了检验线上教学成果，摸清学生线上学习情况，中心校于5月7日组织进行线上教学质量检测。我就五三班语文情况进行简要分析。

    一、试卷分析

      从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中，试题包括基础乐园、知识回顾、综合实践、阅读和习作五部分。考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。习作世界要求写出《你的……，让我记住了你》，写出真情实感。这种命题让学生从自己经历过的生活中选材，题目补充完整，写起来有话可说，也能写出真情实感。这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写亲身经历的事，说心里的话。

二、学生答题情况分析

    从学生答卷情况看，一些网课积极自律学生掌握较好的是基础积累部分，对于一些灵活性较小的基础知识。例如：看拼音，写汉字，积累语句。课内阅读等各题得分率较高，对于一些较规范的题目学生回答的得心应手，驾轻就熟。这说明学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。还有部分学生由于自律性差，学生学习态度不够端正，在基本字词和课文积累方面失分严重。这也反映了网上学习的特点。大部分学生还是需要正规的学习环境才能有较好的学习效果。

    纵观这次质量检测，可以看出学生测试中存在的一些问题。

1、书写不规范。从整体卷面来看，个别学生书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草、不规范。特别积累语句部分，个别字如“妒忌”“遗嘱”“龄”出错较高。

2、灵活性较强的题，学生回答较差，这说明学生综合能力薄弱。例如：综合实践，为“弘扬传统文化”写标语，好多同学没能掌握标语的特点，思维也不够灵活，整体回答较差。

3、阅读理解中，课内阅读正确率较高，这说明我们教师比较重名家名篇的教学，教学方法比较得当，训练指导比较到位。但课外阅读中，出错较多，主要是因为，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，例如：展开合理想象，补充第三段中的一句。这就要求教师在以后教学中，课堂上能留给学生自己学习拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。

4、作文方面：学生在考场作文中反映出的一些问题也不容忽视，一是选材多雷同，审题不清，本次作文要求写的是人物身上特有的品质，用一件具体的事写清楚难以忘记的原因，而有很多同学命题不清，如“你的礼物，让我记住了你”，个别学生写成不是自己亲身经历的，审题不清；二是语言积累不多，表达不完整，三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四，四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、针对以上情况，提出以下改进措施：

1、继续重视识字教学和词语积累，培养学生良好书写习惯。

      从本次答卷看出，基础积累部分得分较高，学生掌握良好，因此，教学中必须继续重视这方面教学，同时，也要规范学生书写，培养学生良好的书写习惯，要求写规范字、用规范字。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

    在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。这样学生就不至于考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫然。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

      培养学生的写作能力，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

      总之，通过此次语文测试，我进一步深入了解了学生存在的问题，找到了以后努力的方向。在以后的教学中，重视学生能力的培养，提高学生的学习效率。