#李和我#学神百日培养计划学习打卡（66）

一、开场分享

1、这几天李老师直播都突破万人观看，同时在线平均1600人，粉丝超过5万。非常棒！

2、前段时间连麦的贵州大方高三帅哥成绩有了很大提升，妈妈来报喜。才不过半个月时间，李老师当时给支了几招，看来效果不错。

3、国家对中小学生进行抑郁症筛查，李老师担心三点：1）筛查结果可能不够准确：2）查完给孩子贴标签；3）查后不能给孩子提供支持。

李老师说他对此很担心，没有提供支持就进行负面强化，有的学校不让筛查出来的孩子上学，孩子只能回家玩游戏。在学校有老师的支持和家长的配合，孩子还有希望。只筛查不提供支持，有什么用？

李老师讲了个例子：有个学生抑郁症，求老师想留在学校，留在学校还有一丝希望，但辅导员坚决让孩子休学回家，不到一个月孩子在家tiaolou了。李老师说都想ma人了。

抑郁症不只是孩子的问题，还有家长的原因，孩子只是受害者。只让孩子吃药，没有从根本上解决问题。孩子出问题是家长的无能、社会的无知和学校的无力。学校心理老师很忙，有些人专业也不够。

如果能让孩子在学习上找到成就感，顺便治好抑郁症，孩子的生命动力就起来了。

李老师请大家转发他的直播，让更多家长了解积极心理学的理念。

4、昨天一位妈妈带孩子从江西找李老师做第二次个案，他们马上就要坐火车回家。孩子非常优秀，父母的教养方式出了问题，和孩子沟通“步步惊心”而不能通心，孩子休学在家。妈妈带着孩子看医生、吃药，还做过电疗，效果都不好。背后的原因还是和原生家庭的生命动力有关系，咨询2次后孩子已经有了很大变化。

二、继续学习《孩子•挑战》第二章

1、很多时候，家长只了解孩子的行为而不了解行为背后的动机，不能很好的和孩子沟通。

行为、认知、能力、情绪、意义、身份6个层次，家长总是从行为层面去解决问题。

2、孩子的行为问题有时就是想引起家长的关注，需要在家里获得归属感，而很多家长往往无感。孩子寻求家长的过度关注，原因是小时候没有得到父母足够的肯定。

教育很多时候就是细节问题，不要对孩子的行为做出过度反应。

3、无条件的爱孩子，有条件的满足孩子，让孩子得到充分的归属感，他的心就定下来了。

孩子每个行为的背后都有动机，家长心定下来，才能接纳孩子的行为。

家长心不定，情绪上脑，容易失去理性。

4、影响孩子的环境因素有外部环境和内在环境。

外在环境就是父母的关系及营造的家庭氛围；内在环境就是孩子形成的心智模式。

很多时候家长往往容易把原生家庭的模式带到自己的小家庭中，并受限于此。

5、孩子在家里的位置很重要，家长千万不要眼里只有孩子，还要想想自己的生活。

如果眼里只有孩子，亲子关系不会好。孩子会很有压力，有时用不上学来拯救家长，或者成为家里的“小霸王”，无法无天。

眼里只有孩子，夫妻关系不会好，互相感受不到对方的爱，站错了自己的位置，孩子以后在亲密关系中有可能会受挫。

6、家长自己不想改变，只想着让别人搞定孩子的，基本上很难实现。

很多人不停的想拥有资源，却不珍惜资源。