康老师读书 | 《给教师的建议》第15条 摘录

15、怎样检查练习本

《给教师的建议》

一、现象

“检查练习本吞没了我所有的空闲时间。”
这倒不单是因为要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味，没有创造性。

二、原因

因为学生的练习本里有大量的错误。

三、问题

怎样最在限度地压缩教师批改学生练习本的时间？

检查练习本的问题是学校的待解决的许多问题之一，这些问题的解决则取决于几百条条件和前提。

这里不可能提出某种单一的建议：“如此这般就行了。”

四、解决之道：

（一）言语素养

学校里应当有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的气氛：一个说错或者写错的词，不仅教师，而且学生听起来都会感到它不谐调，就好像一个具有高度音乐听觉的人，听到一个错误的音符时感到那么不入耳一样。

建议：

学生应当成为“词的音乐家”，珍视词的正确、纯洁和优美。

你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性，你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响!

你可以把孩子们带领到大自然中去，把各种花朵、声音、动作的极其细微的色调指给他们看，把人们的劳动作为一种创造活动展示在他们面前，并且让这一切都通过词、通过色彩细腻的言语反映出来。

（二）投入周转

应当布置这样一些作业，这些作业要求学生一定要讲述、汇报和报告，要求他把现有的知识“投入周转”，也就是说，使词成为进行创作的手段。

目标：

你要把自己的学生从书本和思考引导到活动，再由活动引导到思维和词。
活动应当转变为学生自己的思想，而自己的思想则应当通过词表达出来。

做法：

尽可能经常地把学生自己的活动变成他思考和判断的对象。

应当让你的学生讲故事，发表议论，汇报他亲手做过的事情，讲述他所观察到的事物。

五、分析根源：

为什么学生的作业里有许多错误，写得文理不通呢?
我认为，毛病的根源就在于能力与知识之间的关系失调。

当能力“软弱无力”，不能为知识“提供服务”的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。

六、减轻批改练习本工作的几项前提：

减轻批改练习本的工作，涉及到教学的一系列根本问题。

第一，在每一节语法课上，都分出一段时间，让学生把那些容易犯语法错误的词抄录下来，并加以识记。

第二，让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误。

第三，定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。