关于孩子的阅读问题，许多家长都感到头疼，无论自己如何陪孩子阅读，孩子就是记不住。
美国宾夕法尼亚州立大学Richard·Rende博士曾对多个幼儿园老师给孩子读故事方式进行调查研究，发现比起老师单纯地朗读书本内容的方式，老师在朗读的过程中让孩子看着书本的内容，并且还与孩子交流书本的内容的方式，更能提高孩子的阅读能力，还能提高他们的拼写能力和阅读理解能力。
《child development》一书中提供了一个调查研究，亲子共读中，家长给孩子读绘本的时候，用手指指着绘本的内容，吸引和集中孩子的注意力，可以帮助孩子培养优秀的阅读能力。
这些研究表明，“指读”的方式比“泛读”让孩子有更好的读写技巧，更具有效果和意义。
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▌ 普通的“亲子共读”一般是哪些模式？
1.“父母读孩子听”型
父母觉得孩子还没有认识字，光看绘本也不懂是什么意思，所以就采取自己朗读、让孩子倾听的方式来达成亲子共读。
美国的麻省理工学院经过对4到6岁孩子的调查研究，得出了亲子间的聊天可以刺激孩子大脑的成长的结论。
但是在阅读中，这个理论似乎不太奏效。“父母读孩子听”的模式不利于孩子学习书面的文字，当孩子到达需要自行阅读的年纪时，由于不太认识文字而导致阅读卡壳，阅读的效率低下，可能会减淡对阅读的兴趣。
2.“孩子自行阅读”型
孩子的4到5岁是他们对知识产生直接兴趣、学习书面语言的关键期。
绘本通常词汇比较简单，而且句式重复出现，孩子通过自行阅读可以轻松掌握这些知识，开始学习文字，由易到难，不断提高和强化自己的阅读理解能力。
家长的作用是参与孩子的阅读时间，在孩子的附近也进行阅读，给孩子树立一个榜样，营造一个良好的家庭阅读氛围，让孩子接受知识的熏陶。
但是孩子年龄小，注意力难以集中，自律能力不强。在阅读的时候他们容易分心，阅读为了完成任务就一目十行，没有留下印象。
3.“父母间歇指导”型
在孩子阅读的过程中，他有可能遇上一些不懂的字词、句式，或者不理解某些语句背后的真正含义。家长在孩子遇上困难，阅读出现阻碍的时候，偶尔帮助孩子解答困惑，起一个辅助的作用，让孩子保持高度的兴趣，完整地完成阅读。
如果父母把握不好指导的度，变成直接干预孩子的阅读，孩子不需要通过思考，对他的阅读能力则造成一定的影响。
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▌ 这几种“泛读”性的“亲子共读”，对孩子可能会造成哪些概念上的误解？
1.阅读即“阅”
有些家长认为孩子阅读量越多越好，于是就不断购买书籍给孩子。而孩子为了完成家长布置的数量，会走马观花式地阅读，阅读只做到表面功夫，不去精细地体会故事，像水过鸭背，阅读完后没有留下对故事的印象和记忆，可以说是白费力气和时间。
当家长让孩子复述故事的时候，由于只是浏览文字，没有实际的记忆，于是便说不出来，或者断断续续地复述。
2.阅读无需“思维”
约·诺里斯曾说：光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
孩子在阅读的时候缺少指导，就容易忽视了思维逻辑能力的锻炼和培养，认为阅读就是把文字看懂，不能从感性认识上升到理性认识。阅读也是阅读和理解分离开来，只做到阅读而做不到理解，不知道故事角色行为的意义，没有自己的深刻思考，没有对故事的深层次的内涵，只停留在表面的信息上。
3.阅读不是自己的事情
当父母对孩子的阅读干预过多的时候，孩子会产生为了父母才去阅读的心理，阅读是因为父母的要求，为了使父母对自己满意，而不是自己有学习的兴趣而阅读。有这种误解的孩子会把阅读当成一个任务去执行，自己对阅读的自我控制力削弱，就会逐渐丧失对阅读的兴趣。
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▌ “指读”相比“泛读”，具有这些意义
1.由“点”到“面”，画面感清晰、明确，有助于记忆
家长用手指指着朗读到的内容，起到一个强调的作用，引导孩子阅读由“点”到“面”，即从单字或者词语，到整句话，再到段落和整篇故事，逐步对书本的内容有一个从朦胧到清晰的画面感，有助于孩子对故事的记忆。
家长还可以针对某些句子或者情节对孩子发起提问，让他锻炼阅读理解能力，有一个深刻的印象。
例如，家长与孩子正在读《灰姑娘》的故事，家长提问为什么灰姑娘水晶鞋没有随着魔法能力的失去而消失，鼓励孩子说出他心目中的答案。
3.保持思维与眼前所见处于同一个平面
孩子自己阅读的时候，面对众多的文字，有可能会走神，眼睛看到了下一处，而思维依旧停留在上一处，一句话要看几遍才明白；有时候孩子自己朗读的时候，因为还没有完全认字，就把大量的精力集中在读顺文字上，而思维没有跟上。这些行为造成孩子的思维混乱，影响孩子的阅读能力和兴趣。
指读有助于孩子的思维和眼前所看到的内容保持一致的速度，处在同一个平面中，让孩子注意力都集中在所指的内容上。
家长在指读的时候，要注意朗读的速度要与孩子的思维速度相适应，如果孩子未理解的话，可以再重复一次，等待孩子思维能力跟上来之后，再继续完成亲子共读。
3.培养耐性
指读的阅读方式要比泛读更能培养孩子的耐性。指读能集中孩子的注意力在认字读书上面，让他们自发地稳定自己的情绪，控制自己的好动行为，被高度的兴趣所引导，耐下性子来学习，跟随着手指来沉浸在学习中。
当孩子刚开始阅读的时候，家长可以使用“指读”代替“泛读”，培养孩子对读书的兴趣，提高孩子的阅读理解能力，让他的学习之路就此顺利开通。
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