最近几期的培训中，李老师要求学员们进行分享交流，可以是自己的读书心得，也可以是教育故事，还可以提出自己的问题共同探讨。听到这个安排，我就想把《教育的100种可能》这本书好好读一读。
首先是被这本书的书名所打动，教育有100种可能，就说明不是千军万马挤高考这座独木桥，而是有很多条路，展现人生的无限可能。我知道这本书中的人物全部来自于李老师的学生，这些生动鲜活的案例，不就指向教育的最终结果吗？我们从学校教育出发培养一个人，不应只是看他毕业成绩是多少，考上什么学校，甚至不仅是让他们成才、成功，更重要的是成人，成家，成为这个庞大国家机器和社会中能和谐运转的一份子。当做老师的更深刻认识到这一点之后，他才能在教育生涯中明确并坚定自己的方向，也才能更好地引导越来越焦虑，越来越内卷化的家长。
这本书讲述了李老师的36个学生的故事，通过当年的日记、作文、照片、各种材料等展现他们学生时代的成长故事以及李老师对他的教育等；同时这么些年，李老师一直与这些学生保持着密切的联系，通过实地访谈、参观考察、书信往来等，展现了他们现在的工作、生活情况。
他们当中有定居海外的高科技人才，也有驻守乡镇的体育老师；有声名显赫的企业家，也有日复一日劳作的公交车司机；有学术精湛的大学教授，也有默默无闻的银行柜姐；有架起中外交流之桥的文化使者，也有绿茵场上挥斥方遒，运筹帷幄的足球教练。这些人当年不乏天赋过人、成绩优异者，但更多的却是资质平平，毫不起眼，甚至还有很多调皮顽劣，屡教不改，让李老师操碎了心的所谓“费头子”“瘟猪子”。不管是什么情况，如今他们都成为一个善良、正直、勤奋、向上的人，在工作中爱岗敬业，创造属于自己的精彩；在家庭中勇于担当，善于经营，过得平凡而幸福。他们的故事真实、朴实、令人踏实；所有的学生都谈到李老师对他们的教育和影响惠及一生。读完这本书，带给我深深的思考和感悟，我想从如何做老师，如何做父母，如何做自己这三个层面谈谈谈谈。
一、如何做老师
李老师无私地爱着自己的每一个孩子，给予他们不同的关怀与引导。像安超、张凌、邹冰等，无论那些孩子有多调皮，多么令人头疼，从来不抛弃，不放弃，不打骂，不歧视，反而给予更多的人文关怀，更多的关注、沟通、鼓励。所谓的不厌其烦，诲人不倦，李老师真的做到了这一点。
对于优生，像王红川、陈峥、张劲松、付锐、胡夏融等，李老师给予思想的引领，视野的开阔，境界的提升，让他们不仅是学习成绩优异，更是帮助其树立“为天地立心 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的格局与境界。
对于尹萍、刘春华、张春银等中等生，李老师通过各种各样的形式，打造温暖有爱的集体，让他们内心被美好滋养。长大后即使做平凡人也能享受那份的恬静与安然，品行端正，心地善良，踏实勤奋，做好自己的份内之事，无愧于心。
爱因斯坦说：什么是教育？就是当你把学校所教的东西都忘掉后还剩下的东西就是教育。几乎所有学生谈到李老师，都说早已忘记当年李老师给他们讲过的题，教过的知识点。但是都不约而同地把“让人们因我的存在而幸福”这句话变成人生的信仰；并且反复强调李老师教给他们的“善良、正直、勤奋、向上、温暖、真诚、团结、自律”等品质成为最宝贵的财富。所谓“经师易得 人师难求”，这就是最好的证明。
二、如何做父母
很长一段时间以来，对于孩子的教育我是非常焦虑的，因为我发现她不是很聪明的那种人，最关键的是还不怎么“受教”，也没什么特长，性格脾气还不是很好。我常常在想，她将来怎么考得上高中？没有一技之长如何立足生存？性格脾气不好会导致人际关系不好，连帮她的人都没有。人一焦虑就会失去耐心，面对孩子的时候，动作会变形，声音会走调，孩子正处于青春期，反抗性特别强，于是我们俩犹如火星撞地球，家里常常搞得鸡飞狗跳，不得安宁。
《教育的100种可能》极大地缓解了我的育儿焦虑。读初中时都还没“长醒”的顽童李嘉文也能成为博士；先天不足的宋怡然能够让自己的梦想闪闪发光，活得那么恣意昂扬，令人羡慕；张凌作为一个标准的“差生”也能成为带队出征，为省争光的足球教练；曾经偷窃巨额数目的李X并没有走上歧路，而是自食其力，勤劳善良。想想这些人的例子，我就相信自己的孩子长大后也不会差。孩子的未来有100种可能，今天不领先，并不代表明天就不行，也许哪天经历什么偶然事件，会让她顿悟，孩子从此就不一样了呢？
退一万步说，就算她考不上重点大学，成不了世俗意义上的“成功者”，那又怎么呢？李老师不是说“幸福比优秀更重要”吗？她善良正直，勤奋向上，做一个普普通通的劳动者，过一份踏踏实实的平淡生活也挺好的呀。
我的孩子，无论是能否考上重点大学，能否拥有体面的工作，富贵的生活，我都会给予她无条件的爱。父母未经孩子的同意就把她带到这个世界上来，最重要的目的不是要求她优秀，卓越，而是要让她幸福。让她被更多人爱的同时也学会爱更多的人，让我们母女彼此都享受这一趟充满惊叹的奇遇人生，这才是最重要的事。
这本书让我真正地放下执念，接受我们的孩子终将普通，接受她可能不如父母的未来；当然这不是说我们就准备一路“躺平”，任其自生自灭，而是明白了我应该“有所为而有所不为”。一方面践行好的关系胜过好的教育，我们尽力营造有趣、有爱、温馨、和谐的家庭氛围，让孩子的心理健康成长；另一方面，非常注重父母的言传身教，我们期待孩子成为什么样的人，自己首先就要成为那样的人。
神奇的是，当我们真正放下焦虑，放下期待的时候，生活中就只剩下惊喜了。这段时间以来，亲子关系改善了很多，孩子在学习上也更上进，更自觉了。
三．如何做自己
读了《教育的100种可能》后，我发现，李老师为什么带给学生那么深远的影响，完全是因为他做人做事的本性使然。如果他不是一个善良正直、踏实上进的人，他怎么可能教给孩子这些东西？如果他不是一个具有悲悯之心、仁爱之心、恻隐之心的人，他怎么能在为学生留下那么多温暖难忘的回忆？如果他不是热爱生活，爱岗敬业的人，又怎么能影响那么多学生成年后事业有成，家庭幸福？
以身作则，代际相传是教育最重要的秘密。通过这本书，我更加坚信育人即修已的道理。所谓教育，不过是一场自我的修行，为的是遇见更好的自己，只有我变得更好，我的孩子，我的学生才会变得更好。
我更加爱学习，加入李老师的博士工作站，跟随李老师不停地阅读，不停地写作，不停地思考，不停地实践。我在这里寻找到自己的精神家园，与一群尺码相同的老师们共同书写关于教育的浪漫童话；
我更加爱生活，电影、旅游、健身、收纳……兴趣广泛，充满好奇。我相信，只有自己活得精彩，才能教得精彩。
我更加地爱他人。常存悲悯之心，仁爱之心，恻隐之心，体察他人的痛苦，感受他人的情绪，悄悄地让人们因我的存在而幸福。
我也更加地爱自己，经常“昧着良心”夸自己。我想，一个只有自我价值感高的人才会有高水平的自尊体系，而一个高自尊的人才会让自己更加幸福。
最后，我想说的是随着科技发展的日新月益，人工智能越来越高级，学生获取知识的途径越来越便捷、高效，当社会很多工种都会被人工智能取代的时候，老师会不会也面临同样的危机呢？
李开复教授的答案是否定的，他说：爱，让我们区别于人工智能。《教育的100种可能》告诉我们，教师不可能被取代的最核心力量在于：我们用爱心滋润童心，用情感抚慰情感，用人格塑造人格，用精神点亮精神！