《幸福比优秀更重要》读过小回味

        ——有温度的教育

        2020.2.19中午，今天看完了《幸福比优秀更重要》这本书，回首此书，有点感慨，好几处，被感动的热泪盈眶，被李老师与学生之间的那份真挚情感所感染，甚至可以感受到他们的那份超越师生情的情感，除了师生情，似乎已经有亲情在其中。李老师对学生的深爱与走心，让作为读者的我都遗憾不是李老师教室的学生，做李老师的学生多么幸运与幸福啊。民主、尊重、平等、融洽、轻松、快乐、幸福……这都不能概括完李老师的班级，“温度”——李老师是有“温度的老师，他的课堂是有“温度”的课堂，学校的管理也充满“温度”。感觉到李老师的那颗依然纯净、善良、真诚的灵魂，一颗颗纯真幼稚的心灵被李老师温暖呵护，茁壮向阳成长着；李老师所在的学校如教育界的一篇净土，由李老师的纯粹思想护卫着，是那么神圣与尊贵。真正的高贵，是灵魂的高贵。看似平凡，却处处透着爱与尊重。令一切权贵在其面前而惭愧汗颜。

        如李老师与舒德君在30年后在讲学时的相见，舒德军对李老师说：“李老师，今天我看到你的第一眼的时候，我就想哭，不知为什么。”这是对老师怎样的深情，不是父子却胜于父子情。看到这句话，我眼睛也湿润了。似乎感同身受，可以感受到30年没见，看到自己所尊敬、深爱、依恋的老师时的复杂心情，也许所有的言语来表达形容都显得苍白，能用语言说清楚的就不是他们的那份情感了。

      从教十几年，和自己保持联系的学生有几人？记着的学生有几个？皆是匆匆而来，匆匆而去，一届又一届，留下来的是什么？数字？岁月？唯独缺乏师生相处的美好回忆，没有多少情感交集，犹如过眼烟云，清风流水，如此空白无味。作为教师，面对的是有思想、有情感、有语言、活生生的孩子们，做到了这个份书上，也真是失败至极。教师，不是单纯的去教学，更要注重育人，像李老师书末所说：所谓的“最优秀”是因为他们保持着善良、宽容、正直、勤奋、诚信、谦逊、平等、向上等品质。教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一份幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。教师要融入学生，与学生建立情感，感染、引导孩子走向所期望的样子。不要说教育出来的孩子有多成功，起码，没有人违法，起码孩子内心世界是健康的，是善良真诚的。

      扪心叩问良知：作为教师，你做到了吗？却无语，羞愧难当，心被温柔的刺疼。如何做教师？如何对待学生？如何面对自己的良知叩问不再羞愧？面对学生，是否一视同仁？是否“不以成绩论英雄”？是否对有困难的学生进行了帮助？是否关注到每位学生的心灵？……距离还有多少？特别是作为学部管理人员，对于老师和学生关心有多少？在平常的工作中，是否没有功利之心？学高为师、身正为范，做好自己，成为自己，然后用爱感染学生，用善良引领学生，保持童心，为学生做好导向。像李老师在他的演讲中所说的：我希望从我身边走出去的每一个学生都是独一无二的最好的自己。在明丽的蓝天下，每个人都是一颗生机勃勃的树。不管孩子将来做什么，作为教师首先要教育孩子做好“人”。

        李老师作为校长，很赞同他的勇气与做法，把学校守护成一片净土。谢绝参观，不求名利，不畏权贵，“践行平民教育”。没有过多的口号，没有领导题词，没有校长陪同领导视察的照片等世俗的东西，有的只是展示普通孩子校园笑容和普通教师讲台身影的图片和文字。对教师专注工作是的抓拍、对学生在操场奔跑时的抓拍，为老师们举行生日活动，对每位教职工的尊重等，看似普通的校园却充满了人性之美，道德之美，书香之美，朴素之美。民主、尊重、互爱、和谐、幸福构成了学校的主体，无不体现出校训的涵义：让人们因我的存在而感到幸福。在这里，师生一起过着幸福完整的教育生活。

      如今大多校园内呢？不想说什么，大家心里都很清楚，做到不功利、不虚荣的学校有几所？对教师的尊重能做到什么程度？特别是从本校毕业的学生考上了什么大学，或是拥有了什么职位，或是成为了什么总裁，是如何炫耀的？唯恐天下人不知似的大肆炫耀，好像这一切都是本校的功劳。还是喜欢李老师说的这句话：“学校和老师都应该保持从容的气度与平和的心态，学校应该有自己的风骨与尊严”。

      细读着这本书，品味着其教育思想，反思着自己存在的问题，感受着其教育温度，被内心的自我所追问，被书中的情感所感动，被李老师的朴素教育情怀所震撼。