童年的时光很短，但童年的时效却很长。

一、在大部分教师的教育实践中，其实都有很多很好的教育故事。只是在被谈起时，有时会因为泛泛而谈而使其变得寡淡无味，让人觉得也不过如是，都是这些稀松平常的小事。反而使其失去了原本的教育价值。

我们可以尝试把注意力集中在一个中心论题上，就一个话题展开讨论，就事论事，用故事来说明。如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。别人听起来的的时候也是一头雾水，不知所云，get不到你所要表达的中心思想。

讲好教育故事，应有“四个一”：从一个独特的视角来确定故事主题，既有描述又有反思；有一段生动转折的故事情节，先抑后扬或峰回路转，引发共情和思考；有一个意义深刻的故事评析，从而揭示故事的教育价值；有一个画龙点睛的故事标题，让故事更好地聚焦。（人文幼学）

二、弗洛伊德曾说：“一个人童年时期的经历，虽然会随着时光的流逝而逐渐被淡忘，甚至在意识层中消失。但却会顽固地潜藏于潜意识中，对人的一生产生恒久的影响力。”

童年的时光很短，但童年的时效却很长。

教育孩子，不需要一方压制一方，而要用一点一滴的示范和影响，给他们带来由内而外的蜕变和成长。

在这跌跌撞撞的一路上，孩子最需要的，不是冷酷的暴君，不是盛气凌人的监工，他们最渴望的，是一个坚定的陪伴者和温和的督促者。

前者给孩子带来恐惧和抵触，后者才能让孩子汲取无限力量和勇气。（萨提亚育儿）

若要理解儿童，成年人不妨回忆自己小时候经历过的体验和情绪，让你内在小孩告诉你该如何善待儿童。