识字在快乐的旅途中

     

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      一年级的小宝贝儿，识字成了老大难，于是我根据教学目标，制订了提前识字计划，每周二为识字日，这是一种固定模式，为此，我每周都会提前做好准备，大体方法就是将一些常用同偏旁字做一下梳理、总结.课上主要以学生的发现为主，如这节课涉及提手旁的字，我们就会随之拓展提手旁的字，学生会自由根据自己的日常积累或感受，一一列举，如抓、挠、拽、拥、揍……开始时孩子们还是比较积极的，但检测效果发现学生只知道提手旁跟手有关，足字旁跟脚有关，却不能准确的读出字音，不仅如此，有些形近字还时常被混淆，识字教学变得枯燥无味，孩子们兴趣一度变得淡然。因此，问题来了，怎么才能让识字教学变得快乐高效呢？   

      于是我开始尝试各种方法，家长帮忙、路牌识字、标签识字、图画识字，其实路牌和标签这种方法确实行之有效，然而随着孩子们阅读量不断增加，孩子们仅有的识字量远远不能满足读书的需求，路牌和各种标签识字属潜移默化型，一学期积累起来也只有几十字而已，所以出现了“供不应求”的现象。 

      去年的十一假期，我去了山东，回来之后给孩子们带回当地特产“烧饼”，课堂上我灵机一动，把我去过的山东个个景点罗列一排，吃的美食也一一列出，这些全部做成了课件，配上诱人的图片，学生识字兴趣大增，潜移默化中一节课我们竟认识了40多个词，而且后期我再次带他们回顾时，只有个别学生偶尔会出现个别读音不对的情况，但想象图片他们会立刻呼出正确读音。尝到了这种识字的甜头。我之后就特别留意自己出差的地点及景点,而且每次都会品尝当地有名的美食，回来后我跟孩子们都会做这样的分享识字。 

      之后去了北京，去北京的人都知道我们会坐地铁，所以我特别买了地铁图开始研究站点名，每到一个站点我都会很留意站名和路线,一共十几条线我几乎坐遍,回来后,我再次拓展识字,开始跟孩子们按着我的路线一一用箭头列举,当然这些都要提前做好课件,这样孩子们会非常感兴趣,我们边读边聊,气氛异常轻松,几个回合,北京地铁站点名差不多孩子们都记得了,然后相应还可以口述坐地铁的过程,这样不仅仅拓展了识字,同时还让孩子们长了见识,更锻炼了口语表达。   

      不仅如此,这一次我还带回了北京特产——茯苓饼、糖葫芦，坐完地铁了，我们又开始品美食识新字，然后我又把吃到的美食一一展示，自然是带图片展示，因为我在吃每一样美食时都会先拍照。“茯苓”这类字不容易记，所以我们边吃边记，整堂课孩子们不仅品尝了美食，还认识了很多字，而且在这个过程中他们还不时的加进自己的讨论，总之，孩子们非常喜欢这种识字课。确切地说，他们根本不知道在上识字课，一切都在快乐中进行。   

      这次之后，我便时常来一次与众不同的识字课，比如我们安排了“爱心早餐”活动，孩子们利用周末在父母的协助下做一次“爱心早餐”，用手机记录下制作过程和成品，周一我们就开始了别开生面的识字，第一步，我们开始记录孩子们的成品名称：拍黄瓜、鸡蛋羹、木须柿子、水果沙拉、火腿拼盘、炝拌土豆丝、西蓝花炒肉……然后我又在另一半黑板上记录孩子们使用的原料：鸡蛋、黄瓜、辣椒、西红柿、香蕉、猪里脊……第二步，开始识字，我引导孩子们说出“爱心早餐”的味道及自己的心情，要求每一种都用四字以下的词语来概括。这下孩子们可来了兴致，答案五花八门：甜滋滋、咸中有味、香喷喷、美味佳肴、美滋滋……    然后我给出孩子提示语（首先……然后……第三……再次……最后……），让孩子说整个制作过程，用上原材料、味道、心情的词语，这一堂识字课可谓一举多得，孩子们乐在其中，老师轻松无比。之前干巴巴的识字教学今天可以在快乐中悄然进行。   

      十一假期是最佳的识字机会，孩子们也知道我一定会利用这次假期旅游进行识字的，所以孩子们大多都在这八天里外出旅游或者去乡下走一圈，记录下所见所闻，最主要的是记录美食和所玩的项目。开学返校，我们用了两天时间认识了不少于70个字词，第一天我主要让孩子自己谈他们去过的地方、吃过的美食、见过的路牌，孩子们争先回答，我疾速写着，孩子们说的意兴盎然，开始从所玩项目：游艇、爬山、过山车、鬼屋历险……然后到美食：披萨、油麦、驴肉火烧、炒酸奶、紫薯片、老虎糖……一节识字课就在孩子们的欢声笑语中结束。

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        第二天我开始揭开自己旅行的神秘面纱——哈尔滨之旅，见到了好多人、他们的姓名很特别，有祁、尹、燕、珺等，然后开始罗列我在哈尔滨中央大街及索菲亚大教堂前见到吃到的各种美食：醉酒鱿鱼、马迭尔冰棍、大列巴……自然是图片加文字形式呈现，正当孩子们潜移默化识字进行的热火朝天之时，我出示了一张“俄罗斯紫皮糖”，孩子们立刻表现出“垂涎”的感觉，恰好我这次带回来的就是“俄罗斯紫皮糖”，孩子们开始观察，然后剥开、品尝、说出味道、表达心情，整个过程也可谓是识字的过程，最后我引导孩子们用思维导图形式，将这些词语按步骤呈现，然后孩子们根据自己的理解画出了思维导图，并且跟其他孩子交流的不亦乐乎。识字在动手与动脑间悄然进行。 

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      可见，本是枯燥无味的事情，只要我们用心去发现，一定会给它多姿多彩的呈现，只要我们善于去发现，就一定能找到与众不同的办法，让孩子们远离枯燥、远离痛苦，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中进步。   

      识字就是可以这样快乐！

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