（2021-07-25）家长对孩子最好的陪伴，不是帮助提分，而是助其提升生命力！

家长对孩子最好的陪伴，不是帮助提分，而是助其提升生命力！
文/戴志梅

这个暑期，我给自己列出的书单中，有好几本都是关于“萨提亚”治疗模式的。在众多的心理流派中，萨提亚流派是我最喜爱的，因而，在阅读中会有所偏爱。而且，根据众多的案例分析，我认为，熟练掌握萨提亚流派，将更能提升学生心理辅导工作的效能。
今天，继续宅着，翻阅《萨提亚模式与自我成长》。萨提亚的文字不晦涩，很感性，很浅显，很温暖，我很喜欢，读得很专注，一天竟然翻阅了大半。
晚上，整理家庭心育专题的材料时，不由又想起白天的所读。
萨提亚认为，一个人如果想提升生命力，就需要拥有“一致性”，也称之为“表里一致”或“内外一致”。一致性有三个层次，先摘抄如下：
第一层，关注我们的感受，接触我们的感受，并和我们的感受在一起。
第二层，了解自己内心真正的渴望和期待，和自己在一起。
第三层，与普遍存在的生命力保持和谐一致，和宇宙在一起。
我认为，萨提亚的上述观点，也适用于我们的家庭亲子陪伴。纵观太多的亲子冲突案例，我们发现，冲突的根源之一，可能是家长眼里看到的多是分数，忽略了孩子本身的生命状态。因而，我认为，家长对孩子最好的陪伴，不是帮助提分，而是助其提升生命力！
弗洛伊德的人格发展理论认为，人格由本我、自我、超我三部分组成。本我，是先天的本能，欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。自我，位于人格结构的中间层，它一方面调节着本我，一方面又受制于超我，遵循现实原则。超我，是由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，追求完善的境界。
埃里克森理论表明，作为未成年人的孩子在生命成长的不同时期，都有着不同程度的本我与超我的冲突。
很多亲子冲突表现为，家长不能及时理解接纳和支持转化孩子的需求，也不能平衡好孩子的本我与超我之间的矛盾，导致孩子的生命成长出现了诸多问题，生命没有活力。例如，有的孩子会出现抑郁焦虑状态，有的孩子会出现躯体化疼痛症状，还有孩子出现了厌学拒学或者沉迷网络等。
如果，家长在陪伴孩子的过程中，多关注其生命状态，把提升其生命力做为首要任务，我认为，每一个孩子都会为自己的父母而骄傲。
那么，家长如何助孩子提升生命力呢？
首先，多倾听，少絮叨。倾听孩子，是密切亲子关系的首要任务。当孩子愿意开口和家长交流的时候，家长要多倾听，少絮叨，听孩子说，少打断孩子。当孩子遇事不开心，不愿意和家长沟通的时候，家长也要多关注孩子，等到孩子愿意交流的时候，及时去倾听孩子。
其次，多放手，少包办。作为家长，我们要相信相信的力量，要相信自己的孩子有能力去做一些力所能及的事，也有力量去承受一些挑战性的事情，所以，要敢于信任孩子，多放手，少包办孩子的事情，让孩子在实践中得以锻炼和成长。
最后，多鼓励，少否定。很多时候，我们家长会有惯性思维，就是不轻易表扬自己的孩子，含蓄是优点，但是，家长如果太过于含蓄，吝啬表扬，那么，孩子就难以感受到家长的表扬，这样不利于孩子的积极品质培养。还有一些家长，不但不表扬孩子，但凡孩子犯一点错，还会批评孩子，这样更会让孩子变得胆怯与自信。
当然，提升孩子生命力的方法还有许多，让我们一起继续进行探寻吧。

（写于20210725 周日 阵雨 晚22:12 祈祷疫情早日消散，坚信疫情一定会尽早消散，让我们一起加油。）