“每天进步一点点，一个小小的成功都会让小朋友雀跃，欢呼”
昨天京京的那一声“哦”，果然意味深长。
今天刚开始，我就问京京：“宝宝，我们昨天都学了哪些内容呢？”
京京非常果断的说道：“不知道”。
大家应该都有这种场景体会吧。某些对于家长来说的东西，之所以简单，容易。那是由于我们有了对知识的积累，对生活的阅历，在这些厚重的沉淀基础上才显得容易。而对于小朋友来说，有些东西就不太容易接受了。童心之所以珍贵，就是由于它不掺杂任何杂质。就像京京说的，不知道就是不知道。
01—角色-造型
今天原计划要在昨天针对scratch界面按钮的基础上，继续来讲解下关于背景区和角色区的内容。在打开软件的一刹那，京京又对这个小猫咪造型产生兴趣。看来scratch自带这个小猫咪造型很有吸引力的。
最后，我发现在讲解后面内容中不可避免的会涉及到背景区和角色区内容。索性就顺着京京，开始了解造型的功能。
打开scratch造型，可以粗略的分为4部分区域。区域一部分就是造型内容。大家能看到造型1、造型2。这2个造型属于区域四角色部分，也就是区域四即是scratch角色区。区域二可以针对造型做编辑。区域三是对造型编辑后结果展示区。
下来看一个京京一上来就做的一个操作。
多么可爱的小猫咪造型弄成这个样子，哭笑不得。但是这样，小朋友才有了兴趣，小朋友很高兴看到这个样子。
下来我们重点说了这个区域的内容。
这个就是指给造型的命名。比如上面名称是：“cat”。
这个就是横坐标（也叫X坐标），纵坐标（也叫Y坐标）。这个概念我第一次接触的时候是在初中平面几何中接触到。可想而知，这个概念对于6岁的小朋友理解难度。
京京问：“这个像小鱼骨头的东西是什么意思呢？”
我还在纳闷小鱼骨头是什么呢？他指着这个图标，我才明白他指的是坐标示例。我在想怎么给他讲明白这个概念。突然，他用鼠标拖动造型移动了一下，里面的数字发生了变化。
我突然有了主意，我说：“你还记得你的围棋盘么？纵横相间，每个点是不是一个位置，每一点是不是由第几条横线+第几条竖线决定的呢？我们这个 区域三 位置是不是也存在着很多纵横相间的横线、竖线呢？拖动造型，你看看里面的数字变了。变化的数字就代表他的中心点在第几条横线和第几条纵线上。”
“我明白了” 京京说道。
看到这个图标，京京一下兴奋的说：“这个我知道，这个像眼睛。划线的眼睛代表着看不到东西了。” 通过点击按钮发现造型确实是一会隐藏，一会出现。小孩教育中，这种象形的图标还是很有用处的。
对于大小来说，小朋友非常好理解。方向就有点问题了。京京说：“我知道东南西北方向，这个90度方向是啥？”
“上北下南，左西右东。我们先知道这个，等后面说到运动方向的时候，我在给你详细说”。感觉这个方向，一下子说不完，就先给京京这么说了。
看到这个，京京又雀跃的说：“这个我知道，这个像个垃圾桶”。
我说：“你说的对，就像个垃圾桶。你看看，咱家不用的东西是不是都扔到垃圾桶里面了。你不想要你这个造型就点垃圾桶，就不见了。”
京京说，欧耶，stay，留下来，留下来，就是那首歌里面的留下来。
02—京京第一个小作品
说了这么多，京京又有点坐立不安了。他说：“我想自己试试”。就像搭积木一样，京京做了一个小小程序（不能上传视频，可惜），虽然对这个逻辑关系，他可能还不清楚，但是小猫咪一下一下的跳动，已经让他很雀跃、兴奋了。
关闭scratch的时候，弹出的这个窗口（窗口这个概念，他还一直没明白。其实估计我们成人也是习惯使然叫窗口吧 o(╥﹏╥)o ）。Stay 这个单词，京京认识。
他说：“欧耶，stay，留下来。留下来，留下来，就是那首歌里面的留下来。” 说我他跑去刷牙了。
留下来，留下来，到底是哪首歌曲呢？我一时还想不起来。
加油！！！