宽与严

            江左镇初级中学      陈媛媛

      与学校年轻同事交谈时，能感受到她们对工作的认真负责，听她们讲跟学生们斗志斗勇，老师心怀善意管教严格，但总有那么几个“刺头”，不但不领好意，还横眉怒目相对。不禁想起自己也曾由此走过。

      当时自己也曾生气无奈， 感觉一片好心当了驴肝肺，心中愤愤不平，很长时间难以释怀。等到见得多了看得多了，渐渐心平气和，看问题也就宽容了，反倒有意想不到的收获。

      就拿近两年教学中遇到的为例。A是班中一个让所有老师都头疼的学生，上课总在睡觉，你前面叫起来，后面就又倒下了，布置作业也总是完不成，真让人无奈，有心了解他的情况，他又沉默寡言不搭理你。若是再早几年，也许会想着怎么好好修理修理他。但现在以宽容的心来看待，想着这孩子是不是家庭生活中出现问题，看着脸色又黄又瘦，倒生出几分怜悯之心。

      在一次早自习课上，他再次趴在桌子上，我没有急于发火，而是轻轻的推推他，悄声问他怎么回事。他说肠胃不舒服，看过医生，吃过药还是难受。于是我叮嘱他先休息会，如果感觉还是不舒服，一定要告诉我，我会尽力帮助他。放学后，我泡了杯红枣茶放进保温杯里，让课代表转交给他。后来还杯子的时候，他交给了我一张字条：老师，我不会说话，但真的谢谢您！

      在此后的课堂上，虽然他依然沉默，但我发现我要求的任务他都尽力完成，在我的课堂上，他也很少再往桌上趴。我想他是在以这样的形式来感谢老师对他的善意吧！

      学生B，人高马大，自诩有几分聪明，但就是不踏实学习。作业几乎次次完不成，课堂上还总想跑个神，所以没少受罚挨批，但其神情里总有那么几分不屑。

      在一次作文里他写道：我最讨厌的就是有些老师，就好罚学生 ，一完不成作业就罚！第一念头：这不是公然挑衅吗？天天不做作业倒有理了 ！真得欠收拾！再转念一想：到底是孩子，有这种负气的想法也很正常。得想办法把思想给理顺。于是我在批语里给他回复：老师也特别讨厌惩罚，但是无规矩不成方圆，纪律都是为不遵守者所设，如果你遵守了，再严格的纪律动不了你分毫。真希望你以后都能按时完成作业，咱还要啥惩罚措施，老师也不用当恶人了，就能只做一个和蔼可亲的好老师了！决定权在你！作业发下去之后，他若有所思，以后的学习中明显感觉收敛了许多。课堂上逮到机会，我总要表扬他几句，借机会再说他一些存在问题，改了会更好。渐渐地，上课他举手的时候多了，回答问题也熟练了。

      一次课间休息，B手心里攥了一把东西递给我：“老师，给您！”仔细一看原来是几颗五颜六色的糖果，我心中一暖，虽然到了我这个年龄早已对糖果失了兴趣，但这是孩子的一份心意，我接了过来，微笑着很真挚地说了声:“谢谢！”他也羞涩又开心的笑了。

    医者医身，我们老师要会医心。不能打动学生内心的严只会让他们越来越反感。尤其是现在的学生中有很多留守儿童，缺少关心和爱护，他们会更渴望关心和理解， 所以有时严中有宽，严中有爱，可能会带来更好的教育效果。