【93】学习“边角余料”的利用（教育叙事55）2021-11-09

文/李现风

       今天是星期一，每周一次的班会课又到了，在上一次家长会上被家长感动后，作为班主任的我，把班会课看的比任何一节文化课都重要。在这之前我也是非常重视孩子们的思想工作的，我的数学课从来不会占用班会课的时间，反而有时班会课会占用数学课的时间，我也从来没有给过任何任课老师占用班会课的机会。

       今年这个学期以来，我们的班级小组化管理让我的孩子们养成了课余时间“背英语课文”，“背语文课文”，“好词好段”，“家长英语听写本”…的一系列学习习惯，这样的习惯经过一个学期的养成，已经成为真正的“学习习惯了”。现在想：“应该是到时间再增加一个学习习惯的好时机了。”

      于是，我拿起办公桌上魏书生老师写的《班主任工作漫谈》一书，查看了一下目录，用好“边角余料”跃入了我的眼帘，对，就学习这一篇文章，这篇文章虽学习过多次，但还没有被孩子们真正运用到自己的学习之中。我拿起魏书生老师的《班主任工作漫谈》，平静的走进了教室，坐在讲台上，有意识地缓慢的打开了书中的“用好边角余料”一文，眼睛平扫了一下我可爱的孩子们，说：今天我们来学习一篇文章，题目是：用好“边角余料”。

       孩子们回答说：“好的”。

       我轻声漫语地一边读一边解说，孩子们入迷地听着……。就这样过了大半节课。当这篇文章学习完之后，我问孩子们：“学习完这篇文章之后自己有什么样的感受？”

        孩子A说：“今天学习了新的知识，以前只知道布料剩余的叫‘边角余料’，今天才知道学习时间上也有‘边角余料’”。

       孩子B说：“学习了这篇文章之后，才知道自己有很多的‘边角余料’的时间呗浪费掉”。

      “老师，我喜欢‘路上一个单词的活动’，就像魏老师说的那样：目标单一，避免犹豫；数量少，避免畏难。谁都能做到，事便落到了实处，做起来就有兴趣。”孩子C说。

      “要不咱也尝试一下‘边角余料’时间的利用。”侄子D在座位上大声说，生怕其他的孩子们听不到。

      “咱具体点，就体验‘脸上一个单词活动’，看看我们能捡回多少‘边角余料’的时间”。孩子E说。

      “应该看一看‘边角余料’的时间，能帮我们捡回多少小小的知识。”孩子F说。

      “老师，谁利用不好‘边角余料’的时间，你也从他的衣兜里把他的零钱扔掉，比金子还宝贵的光阴都可以浪费掉，看来真的扔掉点零钱，对于浪费时间的人是不足为耻的”。一个组长在说。

 孩子们哄堂大笑，孩子们讨论的很激烈，也很亢奋。

      第二天，孩子们开始了利用“边角余料”时间的尝试，体育课离下课还有两、三分钟的时间，组长也会快速地把组员组织到教室内学习，课下组里也会互相帮助课堂上学习有困难的孩子留下的疑难问题。

      有时我发现有个别孩子在哪里傻乎乎地浪费时间时，我也会悄悄走进孩子的身边，提醒式的做出伸手去他衣兜里拿零钱的姿势说：“看来浪费比金钱还宝贵的时间的人，真的应该把兜里的零花钱人掉点了”。

      孩子马上明白似的说：“我错了，大钱可以买大东西，小钱可以买小东西，大段时间可以做大的事情，小段时间也不应该浪费。”

     然后，孩子会很快找到要学习的内容。我们班级的“边角余料”时间的运用，就在孩子们和老师的互相督促下，在努力地进行着。孩子们“聚沙成塔，集腋成裘”是一种行为，行为成就一种习惯，习惯的背后隐藏巨大的潜力。