《于永正课堂教学实录|》读书打卡（二十二）20200228

《秋天的怀念》教学实录和评析

      课文中的语言文字是有感情的，是作者与读者的对话，文字里充分流露着情感的表达，因此，阅读教学一定要引导学生充分朗读，让“读”占鳌头。《秋天的怀念》是史铁生经典的一篇文章，字里行间表达着对母亲深深的怀念与爱，要把语言文字里的情感传递给每一位读者，这篇课文的教学就要把握一个“情”字，而情感的表达是双向的，所以对于老师本课教学总结以下两个特点：

1.紧抓细节，研读文本中的母亲形象。

2.对比教学，凸显作者前后变化。

      本文通过教学研读两个人物——母亲和作者史铁生展开。母亲是本文描写笔墨最多的，对于人物的描写，于老师提到“读懂一个人，无非是听其言、观其行、察其色”，从母亲言、行、色来整体把握人物描写方向，再回到文本中挖掘人物细节的特征，即母爱是什么。看到这种从整体到部分的教学方法，也让我回忆起昨天《林冲棒打洪教头》一课的实录，对于林冲人物形象的分析，从一个“让”字延伸到文本细节中对人物的探究，和本课教学方法有异曲同工之妙。

      今日对比分析下来，连着两课都对人物讲析提供了方法，不论是昨日从点、线、面出发，还是今日从细节讲解来分析人物形象特征，都牢牢把握住了整体——部分的讲解线索，在细节和部分里体会语言文字的情感。

      本课的矛盾冲突点在作者是铁生身上，他的描写使文章层次分明、中心突出，使母亲的形象既饱满又深入人心。这一部分重点把握人物前后变化的对比，一般人物对比，分个人本身变化对比和与他人比较对比，对比呈现的好处是让读者能看到一个更完整的人物形象，也能给学生渗透文本的写作方法。出现人物前后变化对比，那就是为了凸显人物的改变，深入人物现在的好转的状况，由此指引学生了解间接描写人物的写作方法。