以输出为主体的课堂变革

    以输出为主体的课堂变革

        ——乡村优秀校长培训心得九

      （ 2020年11月22日分享第427篇 ）

      滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

    今天听了华南师范大学王红教授的《从输入为本到输出为本的范式变革 :给予核心基础的教学实践创新 》讲座，我对我的课堂更加有了信心。王教授说 :“出来学习就是找方向的 ，有了方向才能领导教师团队成长。现在的教育改革都是课程改革 ，探讨的是学什么 ，教什么 。将来要探讨教学的改革，探讨如何教和如何学的问题 。”人才培养目标的达成 ，不仅仅取决于教学内容，更取决于教学过程 ，想培养什么样的人 呃有什么样的教学范式 ，教学目的是固定的 ，但是实现的路径是多样化的 ，丰富多彩的 。输出为本的教学范式是创新性人才培养以及思维发展的关键 。

      回忆以往我的课堂教学 ，基本上是和王教授的理念是吻合的 。我从2000年 开始探讨小组合作 和“二主三自”教学模式 ，把课堂还给学生 ，以小组为单位让学生自主合作学习 。比如课堂上所有的内容基本上都是先有学生自学 然后有组长或者是班课代表完成授课，老师只讲解集体都不会的知识点。在学生教学生的过程就是王教授说的输出的过程 ，在输出的过程中倒逼孩子进行输入 ，遇到不会的或不理解的知识点， 为了给同学们能讲清楚 ，他们都要积极的去复习前面的相关的知识点 。再比如，上新课时，可以出一些相关下一节内容的题目 ，孩子们自然不会解决，这也就自然勾起了孩子求知的欲望 ，就是王教授所说的 ，那如果想输出 ，那就必须想办法输入 ，这比单一的用输入效果要好的多 ，因为这是孩子积极主动进行学习的，培养的是孩子的内驱力 ，自然会想。办法解决其中的困难的 。所以说今天听了王教授的讲座 ，我对我的课堂理念 、教学方法 更加自信，我要改变我的课堂 ，改变孩子的学习方式 ，培养祖国未来需要的人才。