可以采用的班级活动

我给七年级学生语文学科设计了以下测试，可以四选一，也可全选：一是自由招募，团队分工，策划一次主题读书会。二是自由组合，策划班刊，家长会时，自己推销出售给全校家长和学生。三是策划家庭春节活动，共话童年——听爸爸妈妈爷爷奶奶讲那过去的故事。四是与电影院洽谈，组织周末及假期包场观影+影评活动。

在班级中尝试不举行常规的书面测试，而是进行综合技能素质的展示、评比。学生抽取“红包”选择测试内容，比如：默写一篇课文中一首古诗、来一首新学的歌、说说空气动力小车的原理……结合学科知识，通过生动有趣的“抢红包”形式，检测所学知识，考查各项技能，让“考场”变“舞台”，让“分数”变“红包”，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

三年级了，孩子们刚学写作文，我这个数学老师兼班主任，也不忘推波助澜一把！每周都写读书笔记，内容既可以是新知活用的数学日记，也可以是鲜活的班级故事，或者是经典书籍的摘抄与感想。我班定期召开阅读分享会，分享孩子们的佳作。学期结束，班级进行投票，分享会中上镜率高的、创作精品多的，就被推选为“班级小作家”。我想，通过阅读分享会，票选出来的“小作家”，更有代表性，更具示范性、激励性！

期末考试结束、教师阅卷的几天里，每一位学生亲手制作一张感恩卡。感恩对象不限，卡片可以是平面的，也可以是立体的，但是，要便于携带、展评、保存。感恩内容必须自己书写，主要包括感恩谁、为什么感恩、美好祝愿以及感恩人、日期。在学生集中到校的散学典礼上，组织学生评出优胜奖、优秀奖和参与奖。班主任或学科教师可以根据获奖等级，酌情为参赛学生的学科成绩加分。

期末文化考试结束后，我们还要组织“文明习惯”考试，包括礼貌待人，遵守纪律，参加劳动，生态阅读，参与劳动，合理交往等。分个人自评，小组互评，班级总评三个层面，对每位同学一学期的文明习惯养成进行评价。

高三学生，期末考查不敢有什么创意性的考试，一切都得按高考科目参加联考。不过，每年的期末汇报会也算是一场让人脑洞大开的考试，除了学生、科任教师、班主任向家长汇报外，还有一个有趣的“考试”:去年是成语接龙，学生和家长一起参加；前年是对对联，科任老师也一起参战；今年是“飞花令”，每组有两名学生、一名家长，裁判由学生、家长、老师组成；目前设计了“春”“花”“秋”“月”四个字，抽签对决。

上学年，我带六年级数学兼品德与社会，在品社课的最后考核中，我让每一位孩子做一个简单的PPT，在班级做一次展示。展示的内容可以是对生活中某一不文明现象的调查和思考，也可以是向旅游者介绍家长的景点或美食，还可以是自己成长中的回忆……总之，只要与本学科有关都可以。这种检测方式深受孩子们喜欢，因为源于生活实际，大家都有话可说，有话要说。一张张图片，一句句串词，一段段故事，让学生们受益匪浅。

期末复习阶段无论是学生还是老师都很紧张，我们班级在期末复习阶段，尝试让学生自己出卷考自己。学生们可依据教材自己出考卷，比如数学的基础过关卷就包含了教材中的基本概念和各种公式等，语文则有多音字考试小卷，古诗积累考试小卷等。学生们出题，老师把关并控制题量，同时加以鼓励和表扬。这种形式激发了学生学习的热情，锻炼了学生归纳概括知识的能力，更反映出了学生对知识的掌握情况。

我们班级的语文课从朗读、书写、发言、成绩进步几个方面进行考核，我们使用优化大师软件，日常活动由班干和老师共同记录，从以上几个方面设置加分选项，比如，学生的作业书写工整，老师批改时，会盖上“书写工整”章，学生可以凭章加分。

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