班级共读的“温度”

                    班级共读的“温度”

        班级开展中午十分钟共读书目《朝花夕拾》已经进行了三周，今日对所有同学的阅读进行了查阅。整体上的效果还是很显著的，只有极个别的同学还在观望态度没有正式进入阅读的世界。今天午休我利用时间对每个同学的阅读批注与阅读笔记进行了详细的对比。在开学之初我让所有同学都准备了，红、橙、蓝、三种色彩的记号笔。以便于批注进行笔记，所以很多同学只是对内容进行了圈画。没有和作者产生对话和共鸣，我以大组为单位进行了检查。

      首先是第一组的同学，第一组同学的整体阅读不是很好，有三位同学没有任何阅读批注，也没有对里面的文章进行反思。我认为是无效阅读。等课后我也将对其进行个别考察，以确保他们的阅读情况，整个第一大组只有组长：唐广清同学做的比较认真，对文中的内容进行了批注，对文中人物进行了分析。对里面的生僻字词进行了查阅。其他同学也有批注重点词语但是没有去解决，只是找出了没有想办法去落实。所以这将是接下来要进行的第二阶段，解惑环节。

第一组组长:唐广清

        其次是第二组的阅读情况，第二组的情况和第一组的情况相差无几，也是组长龙晓蕾同学做的比较认真，有自己的见解，对文中的句子进行了分析。但唯一不足的是阅读的进度有些跟不少，这个问题也是全班都存在的问题，也可能是和阅读的时间有些不协调。第二组在没有批注的人数上比一组要好只有一人未做批注。

第二组组长

      阅读质量最好的就是第三组，整个大组的同学都有自己的色块划线，但是也有很多没有批注对话。但是在的方面比其他几个组的同学要好，在这组同学中有五位同学按照我的阅读要求对文中的内容进行了批注。几乎是完成了全组的一半，做的最突出的就是组长：温诗瑶同学，在每一章几乎都有批注，而且进度也是全班最快的。可以说在阅读上她是走在全班的最前沿。按照她的阅读计划，将来一定是以为饱读诗书的才女。后面我也对这几个同学进行了表扬。私下也问了他们的方法，他们告诉我说基本上都借助了书中配套的过关知识单，对文中的内容进行了批准，这是一个很好的方法，在自己不理解的情况下，将别人见解和感悟写上去与自己进行情感的交流。也是一种促进阅读的好方式。我也会将这个方法推广到全班，与之学习。

第三组组长

      最后一组第四组在阅读上做的不是特别好，但也有两位同学做的很好，由于第四组很多同学的版本不统一，所以在阅读上可能对文本的认识不一样，我发现其中有几本是小学版的，虽然在内容上问题不大，但是在读者的要求上还是有区别的，中学版的会有旁边的提示，和阅读的要求，所以在这方面还是要注意。对于这个问题我也将把后面的基本名著阅读让同学尽量做到统一版本。以便于同学之间的交流。按照我暑假定的阅读计划，将在这个月底进行一次全班的阅读交流。以促进各位同学的阅读积极性。

第四组组长

        本次是班级共读的第一次检查，通过检查发现一些问题需要解决，第一个问题就是关于全班的阅读进度。这本书总的有23篇文章，但是经过这三周很多同学才完成2到4篇的阅读，基本都是停留在第二篇的阅读上。按照这种进度读完这本要一学年的时间，所以针对这个文题，我将从阅读的时间上去增加，每天十分钟的阅读确实不够，我计划把下午的时间规划一些出来，虽然不能达到全班但是至少能要求百分之九十的同学。其次就是对阅读的要求进行简化，通过现在的阅读情况来看，很多同学根本不知到那些是需要批注的，抓不住文章中的主要思想，导致浪费了时间。为了将阅读计划进行下去我也将把阅读任务提到周六日去，不然完不成一学期两本书的阅读，虽然七上的西游记没要求他们买，但是在还是要进行几次交流讨论的。

      通过这次的问题也对阅读的计划进行一些修正，对于学生的阅读开展也将更将有利，也能对后面的阅读阶段进行有了一个大概的方向。这是第一次的阅读检查，第二次我将定于国庆后，等国庆回来后对全班同学进行一次卷面的检查，以观察其阅读的深度。主要从人物和故事的内容进行考察，主要一主观题为主，以训练学生的表达能力。

      最后对于本次的检查还是比较满意的，至少有了这个雏形，等到期中再进行第三次检查，如果这个方式可行，我将在另一个班级开展“班级共读”已提升学生的阅读量。