勇气读书会打卡第191天

这是我参加勇气读书会打卡第191天           

 

阅读书籍:    《教育的目的》         

作者:  [英]怀特海 著  庄莲平、王立中 译注 

     

出版单位:文汇出版社   

阅读时间:2020年5月1日

阅读内容:  第四章技术教育及其与科学和文学的关系               

读书笔记☞

从智力方面来说，技术教育并不仅仅和科学知识相关，它也可能是属于对艺术家或某些艺术课程的工匠学徒的教育。在后者，就需要培养与之相关的审美鉴赏力。

柏拉图式文化中有一个害处，它完全忽略了技术教育是理想人生得以完全发展的组成部分。这种忽略起因于两种极为槽糕的对立，即，心智和身体的对立，思想和行动的对立。我在这里要插一句一一仅仅是为了避免批评一我非常清楚希腊人极为看重形体美和体育运动。但是，他们的价值观是扭曲的这是奴隶制带来的必然结果。

我始终信奉这样一条教育原理:在教学中，一且你忘记了你的学生是有血有肉的，那么你就会置遇悲修的失败。这正是文艺复兴之后柏拉图式课程的失败之处。但是，任何东西都不能阻止人们接近自然。所以，在英国的教育中，自然被照逐出了教室以后，她又以热爱体育运动的形式回到了人们的生活中。

智力活动和人体之间的联系，分布于人体的各种感官中，但主要集中在眼睛、耳朵、口和手。感官和思想互相协调，大脑活动和身体的创造性活动之间也有一种相互的影响。在这种相互反应的过程中，手的作用尤其重要。究竟是人手创造了大脑，还是大脑创造了人手，这是一个可以讨论的话题。但是手和大脑之间的联系一定是紧密的、相互的。这种关系根深蒂固，没有因为数百年来某些特殊家庭废弃手工劳动而普遍衰退。不事手工技艺是贵族大脑情懒的一个原因，这种大脑的慵懒只有通过运动来减轻，因为运动时脑力活动会减少到最低程度，手工活动不必十分精妙。经常的写作和口头表达，对于那些专业人员的思维能力来说，只是些微的刺激。那些伟大的读者们，排斥其他活动，都不以头脑敏锐而著称。他们往往是胆怯守旧的思想者。毫无疑问，部分原因是他们背负的过多的知识压制了他们思维能力;另一部分原因就是因为缺乏来自手或口的富有创造性的活动所带来的对大脑的刺激。