写“高效”的学生故事

有些学生就是教不好的，我的失败多于我的成功，但我从不放弃，我们应当尽力去教每个学生。

拯救学生的灵魂并不是我的职责，我的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂。

——美国雷夫•艾斯奎斯

虽然不必背负教育学生“无限责任”，但“不放弃”才是优秀教师不可或缺的品格。

如何高效地写学生故事？

1.从个别学生的成长故事中完成对一些教育问题和现象的分析，总结归纳出一类学生的教育思路和方法。

2.从“叙事”导向变为“问题研究”导向，把主要笔墨放到发现与分析普遍性的教育问题上，从学生个案故事出发提出问题，进而具体分析问题，构建解决这类教育问题的思维模式。

所关注学生从两方面考虑：（1）从学生的个性、特点的角度；（2）从典型行为（问题）的角度。

3.记录要有连续性、系统性，连续一个学期甚至三年去写一个学生的故事，在分析问题时要有“系统思维”，尽量把各种影响学生发展的因素都关注到。

4.做“自己的”“具体的”叙事研究。通过写学生故事，引导自己去思考、研究一些具体的教育问题。

现实意义：（1）在自己的实践中形成的认识、建构起来的方法，真正适合自己；（2）做“具体的”研究，是在建构育人模型、问题解决模型，针对性、实践操作性都很强。

吴老师对写学生故事的建议：

1.写学生故事是在故事发生之后才出现的行动——想写出“好教育改变人生”的学生故事，就得天天做好的教育。

2.写学生故事是在做行动研究——在实践中研究学生、持续学习、改善教育，然后勤奋记录、精于反思、改进实践，如此深入循环。

3.做这样的“功课”会辛苦很多，但收获是可以展望的，成就感会大大提升教师的职业幸福感。从职业发展来说，这样的过程能让教师建立起对教育的信仰、形成自己的教育理念与方法论，带出好的班级，教出令自己自豪的学生。