听王晨教授讲《未来教育：素养、学校与教师》的学习心得

    听完北师大王晨教授“未来教育：素养、学校与教师”专题讲座，结合现实中的情况，我感触多多。专题讲座分四个部分：未来教育图景，未来核心素养，未来学校及未来教师。向我们展示了一幅对未来教育的擘画发展蓝图，王晨教授接地气的发言和深入浅出的阐述，我受益匪浅。现将学习心得表述如下：

第一是重构教育的使命。《OECD 2030学习指南》中关于当下教育的滞后的论述：它一针见血地指出大多数21世纪的学生仍然是由老师停留在19的世纪学校组织中，使用20世纪的教学实践来教授的。当下的时代发展日新月异，学校作为学习的中心藩篱早已被信息时代日益广泛的互联网应用冲得七零八落。未来人类的学习方式和教育形态正在发生革命性变革，如何应对未来世界的不确定性、复杂性和模糊性？《OECD 2030年学习罗盘》中“未来教育的使命”指出：面向更广阔的目标——幸福2030、实现共同利益、发展个体的主体性、塑造全人、解决真实世界问题、重新思考学生成功的内涵、教师角色转变。做为一名教师，今后我需要重构教育的使命，关注时代发展的脉搏，了解未来社会的发展走向，关心社会的巨大变化。

第二是坚定发展核心素养。王晨教授向我们列举了UNESCO、OECD及世界各国关于学生发展核心素养的成果，特别在推动教学改革、传递教学信息方面，教育思想的先进性、教育理论的严密性、教育措施的细致性和教育成果的全面性，在拓宽的我眼界的同时也让我对核心素养的内涵和标准有了进一步的了解。林崇德团队《亚洲地区：中国学生发展核心素养》更是为我们指明了方向：全面发展的人。我国从 2001年起实施的基础教育课程改革，一直重视学生态度与价值观教育。2014年中华人民共和国教育部把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。做为一名乡下教师，我将坚定信念，努力培育学生发展核心素养，使学生理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。

第三是培养沟通和合作能力。王晨教授在“未来学校”中，列举了HTH和爱文两所学校。爱文世界学校是一个以纽约爱文全球总部的支持为核心，所有爱文校区的理念与执行高度统一的全球教育体系。HTH的PBL课程 “学习与创新技能/素养的 4C 模型”，即批判性思维、创新、沟通、合作。作为教师要立足当下实情，想方设法培养学生合作意识与沟通能力愈显紧要。

第四是为自己成长创造条件。人工智能时代离我们越来越近，要应对未来学习、教学与教育变革的挑战，教师就要通过研究与学习洞悉未来教育教学的变革方向，熟悉数字化资源等的内在机制，努力成为参与者、体验者和促进者，成为未来教育教学的研究者。

王晨教授的讲座，我开阔了视野，接触到了一系列新知识、新事物。当然，一场讲座还谈不上就提高了自己的理论水平和综合素养，但是，由学习而带来的启发、思考，本身就是一种收获。