程实施水平自评报告
自建校以来，我校在上级教育主管部门的指导下，全面贯彻党的教育方针，大力推行素质教育，坚持“科研兴校、特色引领、品牌发展”的工作思路，以深耕课堂、优化教育管理、提升素质、培养能力为重点，面向实际，开展了一系列行之有效的教育教学活动，引领教师走上了专业成长之路，学校的办学水平得到了社会的高度认可。今年7月，我校实行集团化办学，一校三区，本部56个班级，学生2926人，教师145人。
我们以“幸福教育”理念为引领，以“天道酬勤 宁静致远”为校训，以“培养勤学好问、善于创造、学有所长、全面发展的学生”为目标，聚焦文化立校，凸显课程育人，协同全员发展，实施精细管理，一步一个脚印，把教育办到家长的心坎里。
一、理念引领，研发课程，实现课程育人
在新课程理念下，学校注重文化立校，课程育人。
1.文化立魂，文化育人。学校从理念、制度、行为、物质、自然与人文等方面，建设校园文化。理念文化，领航发展；制度文化，规范发展；行为文化，引领发展；物质文化，传承发展；自然与人文环境，充分体现先进教育思想。
2.课程立校，课程育人。凡是对孩子有积极影响的元素都是课程。在严格遵循国家课程方案的基础上，我们聚焦学生核心素养，激发学生内动力，通过STEM课程与基础型课程的渗透与融合，拓展创生出“STEM+”课程体系，即“STEM创客”“礼仪品格”“艺术审美”“体育健康”“人文素养”。构建适合学生个人终身发展的课程，构建适合学生终身发展的课程，开展综合性项目化合作式学习，培养学生创新精神和实践能力。突破课程与教室限制，从课堂到校园，从校园到家庭、社会；从线下到线上；实行选课走班、因材施教，培养学生多维认知，批判性创新思维。
今年，我们创新落实“双减”政策，扎实做好课后服务课程。依托校长国培项目，研发实施综合实践活动课程理念下的“下午三点半”课后服务课程，进行主题式项目化研究。教师带领学生制定研究计划，开展研究活动，撰写研究报告，汇报研究成果，逐步实现综合实践课程理念。本学期研发主题课程100多个。一年级学生老师走班，二至六年级同学选课走班，学生每周可以自选3门课程，益智器具周一上课，其他课程每周两次，满足了学生个性需求。
建设种植园、养殖场，研发家庭劳动课程，扎实开展劳动教育；研发实施家庭体育锻炼课程，促进学生身体素质的提高。
二、科研引领，深耕课堂，提质增效减负
我们强调深耕课堂，把课堂还给学生，向课堂要质量，提高课堂效率，减轻学生课后作业负担。
1.课题研究，提升教师专业水平。
学校人人参与课题研究，在研究中提升专业能力，促进专业发展。科研成果显著，已结题的课程有：本年度，山东省十三五规划课题《小学语文1+X同主题目阅读教学策略的研究》，教育部子课题《益智器具校本教学模式的探索与实践》成功结题；《“国培计划”－综合实践活动课程理念下的“下午三点半”课后服务活动实施》圆满完成。在研课题有：教育部课题《小学STEM课程开发与建设研究》，日照市重点项目《学校特色课程体系构建研究》，日照市重点课题《新时代小学劳动教育资源开发与实施策略研究》。
今年3月17日，学校成功承办山东省教育科学方法坊现场会，我们省规划课题《小学语文1+X同主题目阅读教学策略的研究》进行展示，获得一致好评。学校还被授于山东省教育科学方法坊基地学校。
2021年10月30日-31日，我校成功承办了由教育部和财政部举办的国培项目--《综合实践活动课程理念下的“下午三点半”课后服务课程》，我们把经验传播到其他兄弟学校。课后服务课程被多家媒体报道，被新华社写入内参。我们的课程在不断进行项目化学习探究，以满足学生发展的多需求。
我们学校还是彭主任主持的山东省基础教育厅确立的重点项目“统编教材小学低年级语文教学与绘本主题阅读整合实践研究”基地学校，学校中青年语文老师踊跃参与项目研究，梳理绘本用书，录制绘本故事，编写绘本阅读教案，大家热情饱满，收获丰厚，能力快速提升。
2.建构模式，打造质疑善思课堂
以课题研究引领课堂改革，建构了质疑善思课堂的基本模式。
语文：同主题阅读，拓宽语文学习渠道
依托刘校长主持并结题的山东省十三五规划课题《统编教材小学语文1+X同主题阅读教学实践研究》探索实践，形成“质疑善思五环节”教学模式：
博学之——前置性学习，预习自学
审问之——自主质疑，自主答疑
慎思之——用心质疑，探究精思
明辨之——合作探究，找寻规律
笃行之——大量阅读，拓展巩固
本模式同样适合于英语等语言学科。
数学：小课题研究，师生思维并蒂绽放
依托《数学小课题研究》，以生为本，倡导课前自主合作探究学习，课上汇报交流分享，老师点拨提升，学生质疑解惑。在专家的指导下，在实践中总结出如下模式：课前抛出研究主题，学生自主、分组探究；课上学生汇报交流课前研究学习成果，课后再实践，师生思想碰撞，教学相长，思维并蒂绽放。教是最好的学，这样的研究性学习，构建了我们学校质疑善思的课堂模式。依托课题研究进行课堂教学改革，实现了“质疑善思课堂”，让师生思维并蒂绽放。
科学技术：小学STEM课程开发与建设研究
科学技术课，我们依托《小学STEM课程开发与建设研究》课题，建构质疑善思课堂，实现学科融合教育。
建构科学课的模式：
第一环节提出问题引发猜想，从而导入新课；
第二环节探究与实践，按照课本上设置的内容进行实践探究；
第三环节拓展与创新，在提示下做好内容的拓展，在拓展中引领创新。
以学生为本：让学生提问猜想，让学生探究实践，让学生拓展创新。这样的课堂教学模式，适合科学、综合实践、信息技术、美术等学科。
课后服务课程：主题课程与益智器具联动。
课后服务课程开发，推广教育部十三五规划课题《思考力培养》之子课题《益智器具校本课程教学模式的探索与实践》和《“国培计划”－综合实践活动课程理念下的“下午三点半”课后服务活动实施》成果，每周一下午玩转益智器具，周二至五进行主题研究：
益智器具常规课堂教学五环节：
观察认识器具，了解器具前世今生；
猜测器具玩法，理解明确器具规则；
初试把玩器具，感知器具游戏策略；
熟练操作器具，开展多种形式的PK；
重新研究器具，创编器具新的玩法。
主题课程四步骤：确定主题－成员分工－研究实施－记录整理－汇报分享。
3.基于实证，观评课中提质增效。
我们深入开展基于实证的观评课校本教研，用观测量表规范提升教师课堂水平。今年3月，“全市全区小学教学会议”在我校举行，我们以数学小课题研究为例进行汇报展示。基于实证观课评课，无论是听课还是上课老师，都能有的放矢。我们通过打造“亮相课”“成长课”“示范课”“三课”模式，提升课堂水平。每学期开放课堂，基于实证观评课。校长和分管校长每学期听课四五十节。
以科研促教改，坚持课题引领，构建理想课堂，实现减负提质增效。
三、专业发展，提升能力，塑造幸福教师
1.内塑外引，夯实专业发展之基
给教师以师德规范，明确专业方向；给教师以舞台，展评专业风采；给教师以关爱，焕发专业活力。关心教师身心健康，科学安排时间，减轻教师工作压力，降低工作强度，实行弹性坐班，给教师“家”的温暖；设立校长信箱，全力打造“正能量随手拍”微信平台，用镜头记录每一个动人的画面，每一刻幸福的时光，追求有温度、讲民主、促自觉的管理境界。
2.三专三课，铺就专业发展之路
专业发展共同体，确立专业发展目标：发挥名师名校长工作室的榜样示范引领，成立“工作坊”，引领大家有目标地专注于自身的专业发展；专业读写，注入发展源泉：为帮助教师养成阅读习惯，我们列入职业能力考核：每周一反思、每月一故事、撰写学习体会，既有质的要求，更有量的限制，为教师建立专业成长档案，记录专业成长足迹……阅读写作，为老师的专业发展、精神成长注入力量；课题研究，引领内涵发展：老师们在课题研究中明确了为师的意义，实现了人生价值，提升了幸福指数。
3.课程建设，朝向专业发展之颠。
课程实施，提升课程研发力：成立课程研发中心，指导课程研发实施。每位老师依据需要，结合自身专业特长，自主申报课程，经过审核、答辩、完善，确立课程，撰写《课程纲要》，提升了课程研发能力；课程借鉴，助推课程整合能力：学校还多渠道拓宽路径，与专业课程实施机构合作，创生特色课程，提高了教师的课程整合力；课程评价，促进课程实施水平：学校充分发挥评价的指挥棒作用,搭建平台展示课程实施成效。每年“六一”“元旦”，学校如期举行学生素养展示活动，每门课程的所有学生均展示：叙事、比赛、情境剧等多彩舞台展示，成果册、小视频等成果呈现，不同平台展示不同风采。
教师的课程研发力、实施力、整合力提升了，幸福感、自信心也暴涨，教育的质量也就有了保障。在天宁正在形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师团队。
四、多元评价，减负提质，让学习回归校园
1.多元评价：对学生以激励性评价为核心，综合评价。分过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、特色展示、积分存折、争章等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，各项评价均使用等级制。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。
严格落实“双减”政策。保障睡眠时间，保证锻炼时间；减轻作业负担，公开作业布置；做实课后服务课程，减轻校外培训负担；加强教辅管理，严格一科一辅，切实做好“减负提质”。
书面作业倡导布置实践性、研究性和阅读等内容；创新作业布置形式，采用“作业超市”分层布置作业，倡导学生布置作业，保证作业不出校门。
做实课后服务课程，减轻校外培训负担。
系列措施，保障学生的学习回归校园，较好地落实了“双减”政策。
五、学校特色
1.立足课程建设，研发实施STEM+课程体系。
2.做实课后服务，实施综合实践活动课程理念下的下午三点半课后服务课程。
3.重视课题研究，人人参与课题研究，研究成效显著。
4.重视劳动教育，研发实施劳动教育课程。
5.立足多元评价体系，搭建多元展示舞台：元旦、六一展示，四大校园文化节，让学生在活动中阳光自信健康成长，培养学生核心素养。
6.开展丰富主题教育活动，制定完善了班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法治等活动，有效地落实素质教育目标。
六、工作成绩与不足
一年来，学校在不同方面取得了不同成效。学校获得山东省教育科研方法坊基地校、日照市文明校园等省市区级荣誉称号22项；教师获奖48人次，发表论文4篇，1个教育部规划课题子课题和1 个省规划个课题结题；学生参加各级各类比赛获奖200多人次。
由于我校建校时间短，在执行课程计划的过程中，如个别学科师资不配套，专职教师较少，道德与法治即心理健康缺少专职教师。师资配备有待加强，教师素质有待进一步提高。个别学科的师资配备不尽人意。个别科目师资力量不足，教师年龄偏大，有的师资整合不合理。
“双减”政策下，新课程的有效实施，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平。我们会不断探索创新新课程在我校的实施！