《深度学习》｜拆解稿1

《深度学习》这本书主要从4个方面来讲解，第1个方面知识体系是如何构建的？第2个方面是深度学习的方法和障碍。第3个方面什么是学习思维与批判性的思维？第4个方面就是一流的达人和探究者是怎么炼成的？

        01构建知识体系

先说一下记忆与知识的关系。记忆可以分为瞬间记忆，世界记忆力冠军型的记忆，福尔摩斯型的记忆，专业棋手型的记忆。

已有的知识体系被称为图式。比如世界记忆冠军的方法是故事图式。专业棋手型的知识是专业领域的图式。

图式可以帮我们判断当下的情况，预测下一步的方向。还可以判断在哪个位置需要留意信息，把信息压缩记在脑中。

活知识与死知识。活知识是已经成为身体的一部分的知识，而且可以应用。比如《这样读书就够了》中赵周的RIA读书法。死知识是只留在脑海中，但是却并没有实际应用的知识。比如小孩子学习母语的过程，自己探索应用，用已有的知识来延伸新的母语知识，循环往复，这就是活的知识。

其实孩子学语言的过程并不是储存知识片段的过程，而是构建知识体系的过程。

构建知识体系的必要条件是什么呢？首先，从力所能及的事情做起。婴儿学母语是先从韵律开始学起的，因为韵律是语言中最容易辨别的特征。

其次是学习词语含义的方法。孩子可以从情景中弄清楚单词的含义，然后判断它的适用范围。孩子在一点一岁半的时候有了臆想行为，然后通过臆想行为确定单词所指的物品通过外形对其进行定义和普及。物体的形态就可以称之为图式。

第三是知识系统的构建。孩子是如何构建词汇系统的呢？首先是单词的含义，其次是单词之间的关系。不同的单词含义不同。认识了一个新的单词，可以与熟悉的单词建立联系，两岁的孩子就会注意词汇的一般性特征。比如他知道香蕉，苹果都属于水果。

第四就是概念的创造。词汇可以创造新的知识，婴儿可以记住3以内的数目。树的抽象概念也例如词汇来学习，创造出数的图式。

善于学习的人必须克服并战胜错误的图式，也就是臆想的姿势。只有当一个人亲身经历了与自己的图式矛盾的现象，才认为图式不当，从而可以实现纠正错误的图式。

            02深度学习的方法和障碍

为什么我们学了那么多的年的英语，却依然学不好。就是因为我们把学习母语的图式套在了外语的学习上，这样就会妨碍语言的学习。那我们如何改写图式呢？就是在这个语言概念领域内，从零开始构建它含义的图式。克服错误的图式是很困难的，就像长久以来人们坚持地心说那样，需要经历哥白尼式的障碍才可以实现。

深度学习需要四个维度来支持。

一是熟练也可以看作是刻意练习。通过刻意练习，逐步构建该领域知识系统的框架。为了提高效率，建立图式，寻找新的学习方法。刻意练习需要经过两个阶段这两个阶段建立在经验积累的基础上。一个是从0开始的初学者到能正确应用的熟练者，另一个是超越熟练达到某个领域的一流水平。

二是动作记忆是把输入大脑的信息与长期记忆中调取的信息结合进行处理。母语的学习正是基于此。动词的记忆可以让我们遇到困难的时候随机应变，灵活应用。

第三培养直觉，这是熟练者的精髓。认知能力是基于现有的知识对状况进行判断的能力。审美能力是识别能力延长线的上的认知能力。

第四心的表象，即迅速看透事物本质的能力、随机应变的能力、识别普通人根本看不出来的事物的能力、心中浮现出眼前看不到的事物的审美能力……在这些能力的背后，是迅速进行判断并行动成为可能的判断标准，这在认知科学上被称为心的表象。将心的表象修炼得更出色的过程，就是熟练的过程。

以上就是《深度学习》拆解稿的第一部分。

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