鱼百万
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流泪的男孩，你还在吗？

昨天的精读课上，给孩子们讲读了朱自清先生的名篇《背影》。

记不清自己是第几次读它了，从中学时代的知其然不知其所以然的机械式学习，到人至中年以个人经历为底色的回读——对文本理解逐步深刻的过程，也是认识自己、回看少年的必经。原来，读书就是读人生。

那个对父亲千万叮嘱于不屑的孩子，那个望着父亲爬过月台又走来的孩子，那个在父亲转身一刻流泪的孩子，不就是当年的自己，也是眼前的这些孩子们：每次出门前的嘱咐，都被默念“真能唠叨”的狂气屏蔽；晚间学习时递上来的一杯热水，被冠以“打扰我学习了”的堂皇理由；急急外出约会的心思，怎能容纳一句“早点回来”的挂牵......

或许你会说这样的中国式教育已经过时、传统式父母已经过时，但身在海外的游子，最思念的还不是母亲亲手做的那一碗番茄鸡蛋面？年少轻狂终在热汤面的氤氲里沦陷。

“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”说的不啻情人间隔河相望的缱绻，亦可延展到“时间都去哪儿了”播放时泪水翻涌的潸然。可待到惘然的泪清晰成“子欲养而亲不待”的告别，悔不及让时间的沙漏重置，却又哪里去找这般物件？

终于理解了当年语文老师的泪光闪闪。正如昨天的我，用情去诵读爬月台买橘子的名段。虽然从学生的目光里，知道只有个别目光被这情感浸染，但作为老师，能带孩子通过美好文字体悟人生，已是幸哉！皆因，育人是语文教学的终极使命。

不论孩子们有无真正理解《背影》的精髓，但在其成长路上留下这样的印痕，就是一堂成功的课程。高级课程，在皮，更在骨。画骨难，所以更值得去攀。

夜深适于感怀。一点琐想，写给朱先生，写给手机前曾经的少年，更写给当年的那个女孩和未来的你们~

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