博观而约取

2021年9月13日  星期一

今天学校“阳光管理轮训”学习共同体第十三期举行了开班仪式，11位教师将开启为期两年的学习，每周一利用行政例会的时间进行集中培训。今天两位新、老成员分别作为代表发言，表达憧憬，分享经验，还请了另一个校区的“轮训”毕业生分享了小讲堂《给作业添一道“味”——“双减”政策下低段数学作业管理的行与思》。“博观而约取”，我从三位教师的发言中“约取”了三个观点与现场的老师们进行了交流。

1.我们是“教者”，也是“被教者”。“教者”是教师的职责与使命，“被教者”，是说在这个科学发展、知识更新飞速的变革时代，教师应该永远都是学习者的身份，向学生学习、向家长学习，更要向同行学习，学校“阳光管理轮训”就是把大家集合在一起，交流经验、思辨管理、共读分享，对当下的教学问题进行深入研究。所以教师是“教者”，也是“被教者”。每个人都应该珍惜不同的学习平台，随时以清零的心态来参与学习，就是在躬身实践学校的“和孩子们一起成长”的办学理念。

2.我们既要学习，也要实现转化。今天的老师学习机会、平台非常多，“轮训”教师学习共同体，就是促进大家进行教育实践的总结和梳理，引导老师们将经验进行梳理、提升，并将所学进一步转化到一线的教育教学的实践当中，提升实践与研究的价值，老师们有很多论文，有很多小讲堂，参与的微课题研究也有一定的成果，作为一个教者，不要太过在乎外在的名和利，最重要的是把这些所学所研所思转化成教育的资源，成为教学的生产力，让学生因为教师的教学而获得真正内在的发展，这才是教师学习的真正价值和意义。

3.我们既要教学生，也要导家长。在“双减”背景下，教师不能老调重弹，把教学仅仅局限在把课堂是远远不够的，教学除了授受知识以外，更重要的是激发学生内在的学习动力，激发学生学习的兴趣、对学科学习的热爱，而热爱仅仅通过学校有限的时间是不够的，还需要教师携手家长，给学生更多的时间和空间，让学生通过多样的实践和体验来获得学习的乐趣。在数学实践活动的推动中，也要有对家长的导向、要求、建议，让每一个孩子有可能获得更大的空间去发展自己，家长也能与老师们建立友好的合作与链接，形成家校共育的教育理想。

“博观而约取”，在学习共同体的这个思想汇聚的真实学习场景中，常常会有一句话、一个词或是一个小故事能够引发思考、带来启示，理清有些模糊的教育观念，让思想逐渐变得澄明、通达。