教学勇气第七章之不可分离的生活

不可分离的生活

今天阅读的是教学勇气的第七章的第二小节——不可分离的生活。

“人们面临选择的十字路口，要么一直让自我枯萎，要么坚持呼唤美好生活和优秀教学之来源的自身认同和完整，必须在两者之间进行选择。”

我害怕心灵枯萎，所以我选择了不断学习，不断阅读，不断努力，哪怕被别人暗地里笑话:还折腾什么呀？难道能折腾出什么水花?

我是一个不怕吃苦的人，不怕别人眼光的人，只要自己想坚持的，就不在乎别人的看法。我选择了一条费劲的路，也许在有的人眼中看来就是自讨苦吃，每天读书，每天打卡，自己给自己找事，追个电视剧不好吗？让自己轻松一些不好吗？

可是，我却依然坚持着，虽然累，但是心里觉得特别充实。觉得我没有虚度。

“我们中的很多人都有过感受分离生活的个人体验，在内心我们感到有件事非做不可，但外部的反应却截然不同。当然，这是人类的适应状况，我们的内部世界和外部世界永远不可能处于完美的和谐之中。但是极端的割裂就令人难以忍受了，当一个人不能将它的行动与内心生活和谐统一时，他就无法生存。”

这两天事多，堆成疙瘩了。要完成几个任务，时间又特别紧张，都是我内心急切地想要完成的，要不我心情特别沉重。但是，你得上课，不能丢下学生不管。好容易有个空闲时间，电脑又不给力，不是鼠标一个劲地自动跑，把文字赶得快速往下运动。这个毛病解决了，鼠标又出问题了，不过电了。换了几个插口，都不行。找后勤主任换了一个新的鼠标。刚刚开始的可以正常使用。谁知一会儿就不正常了。又麻烦卢老师给看看。他说可能是主机的问题。然后从楼上把他办公室的主机搬下来，给我换了。时间就这样过去了。我特别感谢对我提供过帮助的人。我又对自己完不成任务而焦虑不安。这种内心和外部因素的分离，令我头疼。

“为了不再分离的生活，必须克服条件限制，而条件又有其特别的因由。要不再分离的生活，就是为自己的生命寻找新的中心，一个游离于体制及其要求之外的中心。这并不意味着人脱离体制，人可以留在岗位上，但这的确意味着人的精神离开体制而独立。人必须找到一个能使其站立于制度之外的坚实基础，找到它自身存在的根基，依靠这个根基，他可以更好的抵制机构组织的价值变成他的内在生命景观之所发生的扭曲。”

外部的条件有的时候就是阻碍我们自己内心的想法的实现。我们要克服这些困难，为自己的精神找一些支柱。我喜欢写点小作文，或者写写风景，或者抒发一下内心的情感。释放一下自己的情绪。每个人毕竟需要一些出口，来暂时解脱自己。不过这些天因为太忙了，好多天没有写写小情绪了。